师资培训云平台促数字化教学资源建设

孙琳

摘要：数字化教学资源建设是学校教学建设的重要内容，是学校教育信息化的基础，是实现数字化教学的关键。教师和学生能否更快捷和方便地获取到想要的优质资源，是国外数字化教育资源建设一直关注的重点问题。为了进一步提高信息化教学水平，推行情境教学、仿真教学，更多地采用多媒体辅助教学手段，创新教师培训模式，提高教师队伍素质，可以建设师资培训云平台，利用平台的交互教学、大规模直播以及海量课件自动生成，丰富教学资源平台的资源量和提升实用性，使得优秀的课件资源源源不断地汇聚到教学资源平台上，最终被各地区、学校的师生轻松共享，达到教育资源均衡的目的。

关键词：师资培训;云平台;数字化教学;资源;信息化教学

中图分类号：TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）26-0161-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 绪论

数字化教学资源建设是学校教学建设的重要内容，是学校教育信息化的基础，是实现数字化教学的关键。所谓数字化教学，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。教育信息化有“技术”和“教育”的双重属性，技术上主要是实现数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化就是在使用上方便和统一，网络化就是实现资源共享，智能化就是实现人机合一，多媒化就是信息一体化。教育上主要体现是开放性、共享性、交互性与协作性。

目前的师资培训，多采用讲座、观摩、研讨等方式，另外也包括脱产进修等。前者多是短期行为，对于一些基础比较薄弱的学校老师，培训的效果难以达到目标，而后者需要老师脱产，这对本来就师资不足的情况来说，更加雪上加霜。该项目所开发的平台创新的解决了这两个问题，有以下明显的优势：实现足不出户，借助于现代通讯和信息技术工具，在当地就能够学习到异地的优秀教师的教学经验。由于在当地培训，因此能够持续培训而不影响现有的教学工作。培训周期可以延续多个学期，实现学科系统、完整的培训，而不是某一部分。并且培训周期长，也有助于老师的消化吸收。一个优秀教师的课程，可以同时被多个地方的老师同时听，并可以进行多方互动，实时进行线上的讨论和交流，必要的时候还可以跟授课老师实时通讯。

2 师资培训云平台的优势

《师资培训云平台》就是利用现代网络和信息技术手段，实现省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间老师远程培训的平台。可以让现有老师足不出户就能够身临其境的观摩优秀老师的授课，也能够得到优秀老师的指导，是师资队伍自我提升的一个有力工具。

目前的师资培训，多采用讲座、观摩、研讨等方式，另外也包括脱产进修等。前者多是短期行为，对于一些基础比较薄弱的学校老师，培训的效果难以达到目标，而后者需要老师脱产，这对本来就师资不足的情况来说，更加雪上加霜。该项目所开发的平台创新的解决了这两个问题，有以下明显的优势：实现足不出户，借助于现代通讯和信息技术工具，在当地就能够学习到异地的优秀教师的教学经验。由于在当地培训，因此能够持续培训而不影响现有的教学工作。培训周期可以延续多个学期，实现学科系统、完整的培训，而不是某一部分。并且培训周期长，也有助于老师的消化吸收。一个优秀教师的课程，可以同时被多个地方的老师同时听，并可以进行多方互动，实时进行线上的讨论和交流，必要的时候还可以跟授课老师实时通讯。

3 平台目标

1）课程大容量直播

系统实现课程的大容量实时直播，老师的教学场景被实时发布在云平台中，被授权的老师可以实时观看讲课的内容。实时发布的直播包括老师的讲解以及同学们的反应两个方面，从而可以让老师身临其境的去体会教学的方法和技巧。

2）优秀教师、专家远程指导

老师学习之后，可以立刻进行教学实践，远程专家可对其教学情况进行专门指导。远程专家可以通过语音、文字等方式对老师的讲课情况进行同步评价和指导，这些指导意见被记录在系统中。同时远程专家也可以通过录制的视频进行后期指导，指导的方式跟实时指导一样。被指导的老师在完成讲课后可以在平台上查阅专家们的意见，以此来促进教学水平的提高。

3）后期录像观看

平台具有录像功能，老师可以通过对自己教學录像的观看，进行教学反思。通过仔细揣摩上课过程中的每一个细节，实现持续改进、不断提高。师资培训云平台由四个部分组成，即：前端音视频采集和编码设备、网络系统、服务器、客户端。

4）网络支撑系统

提供网络通讯服务，以单路1080P视频为例，编码为30帧时约需要4Mbps左右带宽，对于1G带宽的专线网络，同时可以承载约200路并发直播或者点播。如果画面为720P分辨率，带宽可以节省1半，1G带宽的专线网络，同时可以承载约400路并发直播或者点播。

5）音视频采集终端

教室的画面、老师同学的语音通过采集终端进行实时压缩，然后经网络推到系统平台的流媒体服务器上。为了降低码率和保持质量，要求视频编码为H264格式，音频为AAC格式。

6）系统平台

包含流媒体服务器、系统管理软件两大部分。流媒体服务器采用Adobe公司的FMS软件，该软件具有强大的直录播功能，同时具有很好的扩展性，可以通过服务器级联实现更大容量的直播和点播。FMS采用RTMP协议，因此音视频采集终端需要支持RTMP协议。系统管理软件则主要实现用户管理、音视频媒体流的发布、直播管理、录制管理，以及专家辅导过程中的意见收集和存储，专家意见的同步回放。

4 促进数字化教学资源建设

通过平台可以实现优秀课件资源全面共享，资源可以分类、筛选、排序。视频可以上传，视频可以编辑、视频剪辑、视频出题、视频删除、上传附件、预览附件、 删除附件、 下载附件，微课可以分类、 筛选、搜索、排序、观看。利用平台的交互教学、大规模直播以及海量课件自动生成，丰富教学资源平台的资源量和提升实用性，使得优秀的课件资源源源不断地汇聚到教学资源平台上，最终被各地区、学校的师生轻松共享，达到教育资源均衡的目的。

5 结束语

《师资培训云平台》就是利用现代网络和信息技术手段，实现省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间老师远程培训的平台。可以让现有老师足不出户就能够身临其境的观摩优秀老师的授课，也能够得到优秀老师的指导，是师资队伍自我提升的一个有力工具。该平台的建设，能够有力的促进国家近期提出的教育改薄工作的推进，提高师资薄弱学校的老师教学水平。

参考文献：

[1] 刘新阳.近年我国高校数字化教学资源建设与应用研究分析[J].电化教育研究，2012（3）：29-34.

[2] 罗琴，胡威.利用现代信息技术建设数字化教学资源[J].学周刊，2012（35）：188.

[3] F·劳耐尔.学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4] 元文涛，乔爱玲.形成性评价在基础教育教学中的应用研究[J].现代教育技术，2007，（11）：89-92.

[5] 周沫.浅谈数字化教学信息资源的建设与服务[J].电脑知识与技术，2015（28）：205-206.

【通联编辑：朱宝贵】