APP下载

师资培训云平台促数字化教学资源建设

2019-11-17孙琳

电脑知识与技术 2019年26期
关键词:师资培训数字化教学云平台

孙琳

摘要:数字化教学资源建设是学校教学建设的重要内容,是学校教育信息化的基础,是实现数字化教学的关键。教师和学生能否更快捷和方便地获取到想要的优质资源,是国外数字化教育资源建设一直关注的重点问题。为了进一步提高信息化教学水平,推行情境教学、仿真教学,更多地采用多媒体辅助教学手段,创新教师培训模式,提高教师队伍素质,可以建设师资培训云平台,利用平台的交互教学、大规模直播以及海量课件自动生成,丰富教学资源平台的资源量和提升实用性,使得优秀的课件资源源源不断地汇聚到教学资源平台上,最终被各地区、学校的师生轻松共享,达到教育资源均衡的目的。

关键词:师资培训;云平台;数字化教学;资源;信息化教学

中图分类号:TP311        文献标识码:A

文章编号:1009-3044(2019)26-0161-02

开放科学(资源服务)标识码(OSID):

1 绪论

数字化教学资源建设是学校教学建设的重要内容,是学校教育信息化的基础,是实现数字化教学的关键。所谓数字化教学,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程。教育信息化有“技术”和“教育”的双重属性,技术上主要是实现数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化就是在使用上方便和统一,网络化就是实现资源共享,智能化就是实现人机合一,多媒化就是信息一体化。教育上主要体现是开放性、共享性、交互性与协作性。

目前的师资培训,多采用讲座、观摩、研讨等方式,另外也包括脱产进修等。前者多是短期行为,对于一些基础比较薄弱的学校老师,培训的效果难以达到目标,而后者需要老师脱产,这对本来就师资不足的情况来说,更加雪上加霜。该项目所开发的平台创新的解决了这两个问题,有以下明显的优势:实现足不出户,借助于现代通讯和信息技术工具,在当地就能够学习到异地的优秀教师的教学经验。由于在当地培训,因此能够持续培训而不影响现有的教学工作。培训周期可以延续多个学期,实现学科系统、完整的培训,而不是某一部分。并且培训周期长,也有助于老师的消化吸收。一个优秀教师的课程,可以同时被多个地方的老师同时听,并可以进行多方互动,实时进行线上的讨论和交流,必要的时候还可以跟授课老师实时通讯。

2 师资培训云平台的优势

《师资培训云平台》就是利用现代网络和信息技术手段,实现省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间老师远程培训的平台。可以让现有老师足不出户就能够身临其境的观摩优秀老师的授课,也能够得到优秀老师的指导,是师资队伍自我提升的一个有力工具。

目前的师资培训,多采用讲座、观摩、研讨等方式,另外也包括脱产进修等。前者多是短期行为,对于一些基础比较薄弱的学校老师,培训的效果难以达到目标,而后者需要老师脱产,这对本来就师资不足的情况来说,更加雪上加霜。该项目所开发的平台创新的解决了这两个问题,有以下明显的优势:实现足不出户,借助于现代通讯和信息技术工具,在当地就能够学习到异地的优秀教师的教学经验。由于在当地培训,因此能够持续培训而不影响现有的教学工作。培训周期可以延续多个学期,实现学科系统、完整的培训,而不是某一部分。并且培训周期长,也有助于老师的消化吸收。一个优秀教师的课程,可以同时被多个地方的老师同时听,并可以进行多方互动,实时进行线上的讨论和交流,必要的时候还可以跟授课老师实时通讯。

3 平台目标

1)课程大容量直播

系统实现课程的大容量实时直播,老师的教学场景被实时发布在云平台中,被授权的老师可以实时观看讲课的内容。实时发布的直播包括老师的讲解以及同学们的反应两个方面,从而可以让老师身临其境的去体会教学的方法和技巧。

2)优秀教师、专家远程指导

老师学习之后,可以立刻进行教学实践,远程专家可对其教学情况进行专门指导。远程专家可以通过语音、文字等方式对老师的讲课情况进行同步评价和指导,这些指导意见被记录在系统中。同时远程专家也可以通过录制的视频进行后期指导,指导的方式跟实时指导一样。被指导的老师在完成讲课后可以在平台上查阅专家们的意见,以此来促进教学水平的提高。

3)后期录像观看

平台具有录像功能,老师可以通过对自己教學录像的观看,进行教学反思。通过仔细揣摩上课过程中的每一个细节,实现持续改进、不断提高。师资培训云平台由四个部分组成,即:前端音视频采集和编码设备、网络系统、服务器、客户端。

4)网络支撑系统

提供网络通讯服务,以单路1080P视频为例,编码为30帧时约需要4Mbps左右带宽,对于1G带宽的专线网络,同时可以承载约200路并发直播或者点播。如果画面为720P分辨率,带宽可以节省1半,1G带宽的专线网络,同时可以承载约400路并发直播或者点播。

5)音视频采集终端

教室的画面、老师同学的语音通过采集终端进行实时压缩,然后经网络推到系统平台的流媒体服务器上。为了降低码率和保持质量,要求视频编码为H264格式,音频为AAC格式。

6)系统平台

包含流媒体服务器、系统管理软件两大部分。流媒体服务器采用Adobe公司的FMS软件,该软件具有强大的直录播功能,同时具有很好的扩展性,可以通过服务器级联实现更大容量的直播和点播。FMS采用RTMP协议,因此音视频采集终端需要支持RTMP协议。系统管理软件则主要实现用户管理、音视频媒体流的发布、直播管理、录制管理,以及专家辅导过程中的意见收集和存储,专家意见的同步回放。

4 促进数字化教学资源建设

通过平台可以实现优秀课件资源全面共享,资源可以分类、筛选、排序。视频可以上传,视频可以编辑、视频剪辑、视频出题、视频删除、上传附件、预览附件、 删除附件、 下载附件,微课可以分类、 筛选、搜索、排序、观看。利用平台的交互教学、大规模直播以及海量课件自动生成,丰富教学资源平台的资源量和提升实用性,使得优秀的课件资源源源不断地汇聚到教学资源平台上,最终被各地区、学校的师生轻松共享,达到教育资源均衡的目的。

5 结束语

《师资培训云平台》就是利用现代网络和信息技术手段,实现省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间老师远程培训的平台。可以让现有老师足不出户就能够身临其境的观摩优秀老师的授课,也能够得到优秀老师的指导,是师资队伍自我提升的一个有力工具。该平台的建设,能够有力的促进国家近期提出的教育改薄工作的推进,提高师资薄弱学校的老师教学水平。

参考文献:

[1] 刘新阳.近年我国高校数字化教学资源建设与应用研究分析[J].电化教育研究,2012(3):29-34.

[2] 罗琴,胡威.利用现代信息技术建设数字化教学资源[J].学周刊,2012(35):188.

[3] F·劳耐尔.学习领域课程开发手册[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4] 元文涛,乔爱玲.形成性评价在基础教育教学中的应用研究[J].现代教育技术,2007,(11):89-92.

[5] 周沫.浅谈数字化教学信息资源的建设与服务[J].电脑知识与技术,2015(28):205-206.

【通联编辑:朱宝贵】

猜你喜欢

师资培训数字化教学云平台
高中数学数字化教学问题探析
企业云平台建设研究
一体化教育实践基地模式构建研究
独立学院师资培训中存在的问题及对策研究
数字化教学下科学课的上课模式