小学软笔书法之点画教学策略探究

于奎成

摘要：书法是汉字文化的艺术瑰宝。对于点画的研究是开展各种书法教学的基础。在教学中，教师应明确了点画的教学重点，能够准确地实现教授目标，使学生能够在有限的时间内学会点画的技能，从而达到事半功倍的效果。

关键词：软笔书法;点画教学;实施策略

书法艺术是中华民族宝贵的文化遗产，书法教育不只是单纯的进行技能学习，更是一种文化修养，可以培养学者的精神情感。2011年颁布的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》文件对中小学书法教育明确了教学方向，要求全面推行“书法校园行”教学活动，培养学生良好的寫字习惯，提高学生人文素养。点画就是软笔书法教学中的基础部分，学好点画可以为今后的书法发展奠定良好的根基，为拓展学生的审美能力提供有效保障。

一、规范坐姿和执笔方法

小学生养成正确的写字坐姿习惯不仅是写好字的关键，还有利于身体健康的发展。对于“头正、身直、臂开、足安”这八个字，教师在亲自示范的同时，还要让学生了解这样做的目的，而且还要坚持长时间的在书写锻炼习惯。

掌握正确的执笔方法，是学好书法的关键。正确的握笔方法是笔杆放在拇指、食指和中指的上指稍之间，笔杆和作业本保持约60度的倾斜，掌心要虚，指关节略弯曲。小学写字本中每个字的字径较小，学生的手指尖可以距笔尖3厘米左右，大约就是上七下三，靠大拇指、食指和中指的力量把笔管控制在手里，既要有力，又要自然轻松。如果握笔太低，不但会影响视线，也会伤害眼睛，而且手也会容易疲劳。在实际教学时，我将正确的写字坐姿和规范的握笔姿势拍成图片张贴在班级墙上，时刻提醒学生，无论什么时间，无论什么时候，只要你举笔写，你必须严格遵循正确的书写姿势。当抬头看到样本时，学生将会受到潜移默化的影响，良好的书写习惯就会在学生的日常书写中慢慢形成。

二、遵循书写规律，讲究合理的指导方法

掌握正确的汉字书写规律和方法，也可以增强学生对书法学习的信心，激发学生对书法学习的兴趣。因此，教师应加强对学生写作规则和写作方法的指导。首先，写字教学应遵循“一看二描三仿四对照”的规律，“一看”，看字的间架结构、所占比例，字在田（米）字格中的占格位置以及关键笔画的书写等，教师要引导学生认真观察，为下一步的描写做好充分的准备;“二描”，学生在书上一笔一画地描红;“三仿”，学生在田（米）字格中仿寫，强调一定要在田（米）字格中，以注意它的占格位置，感受它的间架结构;“四对照”，把自己写的和书中田（米）字格中的字进行对比，以找出差距，改进不足。其次，教师应注重写字方法的指导。教师应该通过汉字书写规律将其进行归类，实现对汉字书写方法的规律性指导。如左右结构的字，大多都是左窄右宽，上下结构的字，大多都是上短下长，还要特别注意有变化的字，如“斑”左右两边王的写法，“森”中三个木的写法，“谈”中两个火的不同，“多”中两个夕的变化。

三、开展书法竞赛活动，激发学生参与积极性

以竞赛的形式来调动学生的练字兴趣不失为一种良策，可以立足于学生的个性特征，举办各种形式的蕴涵书法的竞赛活动，如：诗画展评、手抄报评选、写字比赛、亲子书写大赛、诗歌征文等各种活动。这样一方面调动了学生练字的兴致，另一方面又培养了学生良好的竞争意识，促进了同学之间、亲子之间的相互合作，相互沟通。可以为在各项活动中表现良好的学生，给予适当的表扬与奖励，以增强学生学习书法的信心和兴趣。

总结：

书法作为祖国的文化遗产，已经被传承了数千年，是艺术界的文化瑰宝。每一个中国人有责任和义务将其继续传承下去。我们应采取一定教学方法和手段进行软笔书法中的点画教学，促进学生书法水平的提升。

参考文献：

[1]狄德全.浅谈小学书法教育[J].和田师范专科学校学报，2010 （3）.

[2]周国泉.循规律夯实基础抓特征练习结构——浅谈我是如何指导小学生写好软笔字的[J].基础教育论坛（小学版），2015 （7）：57-57，58.

[3]王子文.结体：小学软笔楷书教学的重点[J].老区建设，2014 （2）：59-60.