充分发挥班主任智慧做好问题生转化工作

陶彩霞

摘要：从教十几年，当了十年的班主任，碰到了形形色色的学生，其中不乏有家长和老师眼中的各种"问题生"。随着社会经济的飞速发展，教育模式的不断革新，问题生的数量依然没有较大的改变，摆在当前教育工作者面前的首要任务就是完成问题生的转化。这里举几个实例，让我们一起进入这些问题生的世界，对他们有个全新的认识，同时反思反思我们应该怎样和这些新时代的孩子相处，怎样做到教学相长。

关键词：问题生;转化;班主任

一、论述不同类型问题生的转化方法

1.针对违纪型的问题生需要认真分析原因，提出相应解决方案

如果中学生作出违反学校规定且没有达到违法处罚的程度就被确定为违纪行为。对于此类问题生，班主任应该认真分析原因，并提出相应的对策。主要原因如下：第一、高中生正处在青春发育期，知识水平、认识能力较差，分辨是非的能力、自制力较弱是违纪的主要原因;第二、教育方法不当，学校生活枯燥乏味，是违纪的重要原因;第三、学校规章制度不健全，执行不力是违纪的直接诱因。第四、社会上一些不良的社会风气、不文明的影视作品和不好的网吧、娱乐场所是违纪的外部原因。因此，教师要了解违纪生的具体情况，科学、准确、全面的分析原因，把握违纪的病结，有的放矢，采用“听、导、省、践、促”的方法对症下药。

2.针对品德型问题生应该给予学生充足的爱和关心

对于品德较差的问题生传话来说，班主任应该给予他们足够的爱和关心，这样才能教育好学生，才能走进学生的心灵，用爱滋润他们的心田;才能燃起学生的自信心改正不良品质，才能赢得学生的信任、爱戴和感激。

3.针对身心型问题生应该找到学生的闪光点，鼓励学生

中学阶段是学生身心发展的重要时期，男生女生的身体发育较快，第二性征的发育也较为明显，是人生成长的重要时期;是学生心理发展的关键时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。因此教师要积极寻找学生身上的闪光点，尊重学生人格，满足学生心理需要，寻找合适的契机，采用合适的方法，激励学生身心全面发展。

4.针对学困型问题生应该激发其学习积极性

针对学困型的问题生来说，班主任应该激发学生的学习积极性，只有提升学生的学习兴趣，才能让学生主动学习相关知识。具体方法如下：一是好奇心激励法，好奇心是个体遇到事物所产生的注意、操作、提问的心理倾向。激发学生的好奇心就能提高学生学习的积极性;二是鼓励激励法，人是需要鼓励的动物，当受到鼓励时就会极大地提高自信心和继续下去的动力;三是目标激励法，俗话说：“有目标才会有动力”;四是竞赛激励法，人是攀比的动物，有比较才会有进步，有比较才会有动力;五是奖励激励法，每学期评选学习优秀生、进步生，并进行颁奖。

二、实例分析

同学甲：原在县城一重点中学的一个差班，因班上学风不好，与几个调皮学生成群在外面打架，因伤了人被学校开除，父母托人想办法转入我校进入我班学习。来了以后本想好好读书，可心思就是用不到学习上，平时上课打瞌睡，周末就去和那些社会上的旧朋友混。事情的转折点发生在后来一件小事上，他爸妈觉得孩子讓我操了很多心，非要拿钱感谢我，我坚决地拒绝了。后来孩子告诉我他觉得这个老师好好，一定不能给她添麻烦了，我也不知为什么这个事情对他的触动这么深，可能他们家一向都是用钱解决各种问题，我的做法改变了他对价值观的认识吧！总之，他试着改变自己了。上课认真听课了，当然他的彻底转变还跟我后来的努力分不开，我尽可能地发现他的每一个优点并伺机表扬：比如发现他字写得好黑板报就让他写;发现他比较仗义善于交朋友就叫他当班级纪律委员，他也乐于干而且管得很好。可能是发现了自己存在的价值，他居然主动要求和学习委员坐一起好督促帮助他学习，就这样一个调皮学生努力了两年居然考上了三本而且成为了我最好的学生朋友。

同学乙：高2014级我班刚毕业的一个学生，初中毕业于沙坪坝某重点中学，由于家庭条件相当好父母各开了一个房地产公司，加上父母离异后很少管孩子，娃儿性格孤辟冷傲，几乎没人能走入他的内心世界。跟人处时总感觉有种敌对情绪，初中就跟所有老师闹翻，进高中军训时也跟教官干了起来。面对这样一个学生，我知道不能硬来，要慢慢找到与他相处的突破口，所以开始几次他只要犯了错误，我都会耐心地跟他谈很久，有一次谈了接近一个小时，他居然不耐烦地对我说："老师你不要说了，你不要想说服我，我从来都不服人"。由于事先有心理准备我一点也没生气，镇定地问了他一句"你心中有爱的人吗？""有呢，我外婆"他冷冷地回了一句。"那你对外婆讲话也是这种口气"我又问。"是塞"他扬起头回答道。"好，你可以走了。我想他既然对他所谓的最爱的人说话都那样，我又算什么呢？但我没有放弃对他的教育，接下来我开始有意冷落他，想杀杀他的傲气，我拟好了班级的各项规章制度，只要犯了错误一律照要求办事，他还算一个比较有正义感的人，只要老师对每个学生一视同仁，除非有过分要求，他不会有太大反抗。我在班会课上多次阐明一个观点，老师和学生要相互尊重，友好平等相待，你在家里撒野是家长没教育好，在学校我只要没做什么对不起你的事，你不能在老师面前任性无礼。我慢慢地观察他在和同学相处的情况。后来发现他其实很喜欢帮助人，也热心为班级做事，其实骨子里很在乎别人对他的肯定。我开始暗地里帮他，找学习好的同学挨着他坐，找他爸谈心叫他多给孩子关爱，班上有什么活动都让他加入筹划小组，他只要一来问物理题我就会前后关联地多给他讲一些，鼓励他多问题。一学期后，有一天他主动地找到我给我说了声对不起，在他转身走后我居然悄悄地流泪了，要知道让这样一个学生有这样的认识有多不容易。今年的教师节我收到他的祝福短信，他爸告诉我我是孩子心中最认可的班主任。

三、结语

总的来说，班主任要想做好问题生的转化工作，应该给予学生足够的关心和爱护，还要有耐心、不怕麻烦，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格，还要有一颗包容的爱心。“没有爱便没有教育。”爱是一切教育的起点，有爱才能面对学生的过错，将“暴风骤雨”化为“和风细雨”;有爱才会长一双慧眼去发现尺长寸短，将爱洒向每一个角落。只要用爱心雕琢，用精心教诲，用恒心呵护，每一朵花都会绽放异彩。