基于核心素养下的小学语文教学设计探究

李云涛

摘要：随着课程改革的不断深入，核心素养的培养渐渐成为教育工作者的主要任务之一，核心素养主要指适应社会发展和自身终生发展的关键性能力，核心素养的培养，有利于学生全面发展。对此，当代教育工作者应该结合自身所教科目，不断的渗透核心素养的培养理念，促进学生全面发展。就小学语文这门课程来说，它是学生今后学习和生活的基础，因此，在小学语文教学中渗透核心素养的理念，是促进学生全面发展的重要保障，所以，如何在小学语文教学中贯彻核心素养的教学理念成为小学语文工作者教学设计的主要导向，基于此，本文将重点阐述基于核心素养下的小学语文教学设计探究。

关键词：核心素养;小学语文;教学设计

核心素养这一概念诠释到语文这门学科来说就是发展学生的语文构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解等能力，因此，在小学的语文设计中要渗透核心素养的理念，教师就可以从这几个方面入手，培养学生的语文核心素养，促进对学生核心素养的培养。然而，就现在的小学语文教学来说，教师由于受到应试教育的影响，学生语文核心素养的培养受到严重的忽视，其教学设计方面呆板、不灵活，导致学生对语文的学习兴趣逐渐降低，因此，教师要打破应试教育的桎梏，设计合理、科学、新颖的语文课堂，帮助学生提高语文核心素养，提高学生的语文学习能力，促进学生全面发展。

一、从语言的运用方面合理科学的识文断字

在小学语文的学习过程中，文字的学习是语文构建与运用的基础，一个有着对文字运用十分优秀的学生其语言的构建和运用也是十分的清晰明白，而在现在的小学语文教学中，对文字的教授过程通常都是单独的摘录出来，然后从拼音，结构，意思等方面来讲述这个汉字，这样固然使学生学会了汉字，但是对其运用却严重的忽视了。因此，教师可以合理科学的识文断字，利用文章内容，帮助学生掌握对文字的运用，提高学生的语言的构建与运用能力。以部编版小学四年级语文教材内容为例，在学习《走月亮》这篇文章时，教师在教学设计的时候，一般情况下首先是让学生完成课后生字的读音及意思，然后再通过读课文，分析文章结构体会文章情感，但是这样的效果显然不佳。因此，在教学设计的时候，教师可以首先让学生通读课文，大致初步了解文章的内容和情感，然后再进行一些字词的学习和理解，这样通过对文章感情的大致理解，学生对生词的理解也能够精准的把握，学生对生词生字的理解不再是单一的识字识词，而是知道其运用的语言环境和情感，这样学生在运用生字词的时候就能够更加的容易，提高了学生对生字词的认知，提升了课堂效果，提升了学生对语言的构建与运用能力。

二、从思维发展与提升方面体会文章的内容

在语文的教学过程中，由于教师受到应试教育的制约，十分看重学生的语文成绩，由此造成了教师习惯性的将语文的教学过程转变为语文的记忆过程的不利局面，教师对学生的语文的背诵十分的重视，忽视了文章内容理解和情感的表达，在这种情况下，学生的思维发展就会十分的缓慢，对文字的思想情感的把握容易产生偏差，导致学生的语文学习效果严重降低，不利于学生的语文发展。因此，在教学过程中，要促进学生思维能力的发展，从思维发展方面提高学生对文章情感的体会。以部编版小学五年级语文教材内容为例，在讲解《白鹭》的时候，其教学目标主要有两个，第一为学会课文的生词字，朗读课文，背诵课文第二为了解白鹭的外貌特征和生活习性，而其主要的教学目标通常都放在了第一个，以背诵课文的方式来记住白鹭的一系列特征，然而，这样死记硬背教学形式只能培养学生的考试能力，但却阻碍了学生思维的发展，因此，教师在课程设计的时候，可以以理解促进学生背诵，例如在学习完白鹭的觅食之后，教师就可以让学生思考白鹭的觅食的过程，从时间，地点，过程等角度入手，有条理的完成对白鹭觅食的背诵，以这样的方式可以让学生对文章的脉络清晰了解，提高了学生的思维发展能力，促进了学生语文核心素养的培养。

三、从审美鉴赏与创造方面感受语文魅力

对于小学生来说，对文字的审美和鉴赏能力的发展尚未成熟，导致学生感受不到语文的魅力，渐渐的失去了对语文学习的兴趣，因此，在教学过程中，教师要有效引导学生对文章进行赏析。对于小学语文课本来说，其内容都蕴含着正能量，对此教师在课程设计的时候，要挖掘出文章的正能量，让学生在鉴赏的时候，提高自身的品格。以部编版五年级语文教材内容为例，在进行《少年中国说》的具体的教学过程中，在鉴赏完文章内容，可以知道作者通过封建的中国和少年的中国进行对比，极力赞扬了少年勇于改革的精神，鼓励人们奋发图强。对此，在课程结束时，教师可以让每位学生自己创造一句关于爱国的座右铭，通过语言的魅力，来提高自身的爱国情操。

综上所述，在核心素养的大背景下，其教学课程的设計可以从语言的运用，思维的发展，审美鉴赏和创造等方面入手，当然，也可以从文化的传承和理解方面入手，从实际的教材内容出发，设计好每一次的课堂教学，提高学生的语文素养，提升学生的语文学习质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教学探索，2016 （10）：21-24.

[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017 （14）.