在综合实践活动中促进学生心理健康发展

姜珊

摘要：学生开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对公民素质的必然要求。新课改中提出的“综合实践活动”这一新课程，它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的要求。

关键词：综合实践活动;兴趣;创新;合作

学生开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对公民素质的必然要求。新课改中提出的“综合实践活动”这一新课程，它立足于每个学生的健全发展，立足于学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的要求。如何在综合实践活动中对学生进行心理健康教育呢？我从以下几方面着手尝试：

一、激发兴趣快乐选题

为了充分挖掘学生的自主性，我在综合实践活动课上采用由学生选题的方式，激发学生进行综合实践活动的兴趣，帮助学生确定课题，运用体现个性特征的方式开展研究，对世界获得自己独创性的理解。

1、从教材中选择

首先我们从教材中选择学生喜欢的学习内容。研究教材时我们发现，教材中的内容根据孩子的年龄、认知特点、能力特点，安排得丰富合理。

2、从校本课程中发现

综合实践活动是学校文化的有机构成，体现学校的特色，因此，综合实践活动内容的选择还立足学校特色。每年，学生都可以在实践基地里开展喜欢的实践活动，促进健康心理的成长。有侧重学习先进技术的，如花卉、蔬菜的无土栽培;有侧重学习小技术的，如种蔬菜，玫瑰、菊花的扦插;有侧重学习科研方法的，如给果树疏蕾、疏花、疏果，树干害虫桑天牛的防治;有侧重美化美育的，如花卉的栽培、生活小插花、果树盆景等等。

3、到生活中去寻找

综合实践活动是一种具有生活意义的教育活动，为架起生活与教育之间的桥梁提供了一种最有力的平台和时空。我们从生活中寻找适合学生的课题，培养学生的健康心理。

从心理学的角度来说，学生的学习兴趣是一种带有浓厚感情色彩的认识倾向，也是推动孩子们去认识事物、探求真理的心理动力源。都说“兴趣是最好的老师”，综合实践活动要让每个孩子都喜欢，才能开展得更生动。

二、活动过程实践体验

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”而综合实践活动就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者，满足每个学生发展的基本需要。

1、探究创新

综合实践活动注重学生的探究学习方式，它强调的就是如何让学生学会学习，逐步形成喜爱质疑、乐于探索、勤于思考的心理品质，以便能初步发现问题，并通过自主的探究活动逐步解决问题。

在确定需要研究解决的问题以后，学生进入具体解决问题的过程。在这个阶段，学生的心理品质会得到很好的发展，他们会遇到问题，经受挫折，但是在这个过程中，学生有机会通过实践锻炼解决问题的能力。本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。学生通过上网、查阅书刊杂志或走访果农、请教农业科技员等方式，获取所需要的信息资料;对信息资料进行删选，选择对本课题研究具有重要关联的有价值的资料;有条理、有逻辑地整理与归纳资料等。②初步的交流。学生将自己初步研究的成果在小组内交流，要认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。③进行创新设计。每人创新设计出1—2种消灭蛀干害虫的方法。④操作实验。先确定本小组采用的防治方法，然后准备实验材料和工具，进行防治操作实验。

活动结束后，各学习小组将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，撰写实验报告，并能结合自己生活的社区、农村进行了宣传和技术推广。

2、学会合作

综合实践活动的目标中提出：让学生在合作过程中既能积极主动参与活动，独立思考问题，又能与伙伴互相帮助、同肩同进，还能积极主动处理好各种人际交往关系，主动与伙伴交流沟通，共享活动成果。综合实践活动课程是一门操作性很强的学科，它要求学生既能动口，又能动手，而且人人参与，而运用小组合作学习，能让每个学生都参与到学习活动中。在小组学习过程中，教师要放手让学生自己组织，商量制订研究方案，自己分工，自主探索、研讨问题和解决问题，使学生切实处在自主学习和积极合作的状态之中，培养学生的合作意识。

（1）小组合作中提出活动设想。

由学生自愿组合成学习小组后，给他们时间，对这个活动進行设想，进行方案设计。

（2）在合作中提出问题，寻找解决问题

在这个过程中，学生会将出现的疑问共同探讨。查资料，问老师，找家长都能使他们增长知识，培养能力。

（3）活动中分享合作成果。

通过活动前的精心准备，学生能在活动过程中感受合作的快乐。在完成合作项目后，我们一起分享合作成果。

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是开展综合实践活动的需要！

参考文献：

[1]《走进新课程》北京师范大学出版社

[2]《新课程的深化与反思》首都师范大学出版社

[3]《教育心理学》中央广播电视大学出版社

[4]《综合实践活动课程的理念》高等教育出版社

[5]《中小学心理辅导使用理论与技巧》北京师范大学出版社