互动教学法在小学数学教学中的应用
2019-11-16曹声武
曹声武
摘要:小学时期是小学生想象力正丰富的阶段,教学中的灌输式教学会压制学生的天性,在课堂中大部分的小学生在课堂中注意力不能集中,教师要求学生没有声音的去听课,还不如在课堂中和学生之间互动,活跃了课堂气氛,也提高了小学生的思维发展,促进了师生关系的和谐发展,本文是分析如何在小学数学教学中应用互动教学法。
关键词:小学数学;互动教学;教学策略
小学数学课本上的就是教师通过教材向学生讲解关于认识数、四则运算法则、图形的认识、长度单位等知识点。小学数学是学生成长以后数学的基础,在新课标中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”我们可以知道,在小学数学教学中交往互动的重要性,本文将在小学数学教学中互动策略总结如以下几个方面显示。
一、教师要善于发现学生的优点,构建和谐的师生关系
目前在小学中,我们都知道小学生惧怕老师的情况,在课堂中教师的教学知识时有的不理解,自身也不敢表达自己的想法,害怕自己答错了被老师斥责,以及学生的嘲笑。在这种小学数学教学中我们如何使用互动教学方式呢?教师采用互动教学法时,在课堂上要时常引导、学生也要善于去表达自己的想法。教师在私下要了解学生的特点和优点,去激励学生学习自信心,教师在课堂中要尊重学生、关爱学生、构建和谐的师生关系。在课堂中要去鼓励不敢回答问题的学生,帮助学生去突破自我,对于学生回答错误的学生不要斥责,要听学生的结论去分析哪里出错了,让学生跟着正确的方向去思考。在课堂中师生关系友好,可以决定教学的方法、学生的德育教学等等。师生关系要营造平等、公平公正、真诚、尊重的关系,促进了课堂的教学质量提升。在小学数学课堂中教师要引导学生观察、操作、猜想、交流等等活动,友好的师生关系就显得更重要了。
教師要采用多媒体去提高数学课堂教学的互动性。随着信息时代的发展,教育也逐渐在创新,多媒体设备广泛的使用在课堂的教学中,教师利用多媒体去增强师生之间、生生之间的户型。例如:在学习“认识图形”这课知识时,多媒体可以展示多种图片,让学生直观的可以了解到不同的图形,加强学生对于图形的定义理解,教师可以提问学生,哪些是正方形、长方形,设立小组让学生进行交流和讨论。教师用多媒体展示让抽象的知识具体化,有利于学生对于数学知识的理解。在教学中利用多媒体课件时互动交流时要有一定的规则,既不可以过于花哨,也不可以没有趣味性。
二、教师采用主题讨论式的互动
主题讨论式的教学互动在教学中可以看出的是以“课堂提问”为中心,课堂提问是有效的数学教学方式,将教师、学生和课本知识联系到一起,激发了学生的自主学习和兴趣的有效策略。教师在教学中要设计好讲课的知识点去开阔学生的学习视野,激发学生的学习潜力,着重培养学生思考、解决问题、创新的能力。教师在教学中要避免没有成果的问题,大多数教师总是喜欢一些提问式和一问一答式的模式,在提问式教学教师是已经想好了哪种结论是最好的答案,然后形式化的问学生对不对,教师的心理状态已经是对了,教师心中并不接受其他的观点,学生的观点不管是正确还是不正确教师都要尊重,对学生去进行引导。因此,教师的提问式的问题是没有效果的,没有促进学生在课堂中的互动和学生思维能力的发展。而且一问一答式的问题,如“这道问题答案是什么?”教师只关注学生得出的结果什么样子的,忽略了学生对于规律的认知,提出的问题过于简单,不利于学生的思维能力提高。
教师在课堂中有效的提问是提出问题后,让学生们一起思考交流,小组一起交流探究去寻找答案,总结出解题方法和数学规律。教师设计的问题都要符合小学生思维能力的形式和规律。提出的问题要由容易到困难,有规律性、逻辑性。例如:在学习“三角形的面积计算”这一课知识时,教师可以提问学生,两个一样的三角形可以组合成一个之前学习过的什么图形呢?那么组合成新图形的底是组合之前三角形的哪一条边呢?三角形的面积占组合之后的图形面积的多少?三角形的面积计算公式?这种一系列的问题的提出,让学生感受到数学的逻辑性,对于学生的学习有启发性质,牢牢的掌握了三角形面积公式知识点。
综上所述,我们可以看出,教师在小学数学教学中要开展互动式的教学方式,有助于教学质量与水平提高的同时,也对小学生对于数学课本的魅力去深入研究教学,提高了学生对于教师的好感程度,锻炼了学生独立研究新知识的能力,增强了师生之间、生生之间的互动交流,激发了学生的学习学习,对于小学数学教学的质量有着重要的影响力。因此,教师要好好完善互动教学法在小学数学课堂中的方法,对小学生对于未来学习数学奠定了基础。
参考文献:
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