概念图在高中物理《静电场》复习中应用初探

苏恩义

摘要：高中物理复习是一个重要的学习环节，包括章节复习、单元复习等内容，主要是为了使学生更深刻的掌握物理知识，培养学生的物理观念，提高科学探究能力。而在物理复习的过程中，概念图作为一种新型的复习方法发挥了重要的作用，改变了一直以来老师讲授型的复习形式，更加关注学生的实际情况，引导学生更主动的进行复习，不断完善自己的知识体系。本文主要是以高中物理《静电图》的复习内容为例，从转变复习方式，制作、交流、完善概念图等不同的方面来探究概念图在复习过程中的具体应用。

关键词：高中物理;概念图;复习应用

概念图主要是将我们的思维变得更加可视化，包括节点、链接、文字标注等组成部分，构成一个知识结构网络图。由于物理复习课不同于新课的讲授，学生对知识已经有了初步的学习和了解，但是较为零散，在做题应用的过程中也只是应用单一的知识点，没有一个整体系统的脉络结构。所以将概念图应用于物理复习中，可以帮助学生更好的梳理知识点的内在规律，发展学生的思维能力，提高学生综合运用知识的能力。

一、转变复习方式，突出学生的主体地位

要将概念图应用于高中物理的《静电场》的复习内容中就需要转变学生以往的复习方式，不再是老师梳理，学生记笔记或者自己按照物理课本逐一翻看，这样只会使得学生被动的接受知识，而不会将其学以致用。所以概念图在复习中的应用可以使得学生根据自己对知识的理解进行单元复习，不再局限于每一个章节，将相关知识点联系起来;同时要进一步学习概念图，使学生对概念图有一个正确的了解，能够独立制作复习概念图，这样可以更好的把握学生对知识的掌握情况，充分发挥学生的主体作用。

例如，在复习《静电场》中的库仑定律时，从物理教材中学生可以看到定律：电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，具体关于这个定律应该怎样理解是概念图在复习中的应用关键。我会在复习过程中提问学生电荷之间的相互作用力和什么有关系？然后布置给学生一定的复习任务，让学生将知识点联系起来，这样可以更好的调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。

二、制作概念图，提高学生的学习能力

概念图在高中物理《静电场》复习中的应用需要学生自主制作概念图，这样才能更好的提高学生的学习能力。在制作概念图的过程中，由于每位学生在知识点上都存在着不足之处，所以可以让学生以小组的形式进行制作，这样学生会将自己的想法和对知识的认识进行阐述，相互之间取长补短，从而更好的完成概念图的制作，提高学生的学习能力。

例如，在复习《静电场》中的电场强度等内容时，学生需要以小组的形式制作概念图，其中可以从电场出发，引出其特征是电场力，其中均匀电场是它的特例，特质是具有一定的电场强度等，围绕着这些内容制作概念图，可以更好的将概念图连接起来;同时，在制作概念图的过程中，老师要尊重学生的个性差异，给予学生及时的指导。

静电场→电场强度（法拉第首先提出“场”的概念）→电场的基本性质（力）

三、交流概念图，完善学生的知识结构

概念图在物理复习中的应用并不仅仅是完成制作，还要进行交流，通过学生之间的交流可以进一步的完善知识结构。而交流概念图主要是在学生以小组的形式完成概念图的制作之后，派出小组代表来进行本小组概念图的展示和阐述，详细到概念图的制作过程，图中所涉及到的物理知识点和概念之间的关系，以及小组成员之间的制作任务等内容。在这个交流的过程中，其他学生要认真倾听，并给予点评，同时老师要进行适时的指导，这样可以更好的完善學生的知识结构。

例如，在复习《静电场》电势内容时，学生在制作完概念图之后，要进行一定的交流，讲述本小组制作的概念图是围绕着电势如何展开的;然后经由其他学生提出自己的意见，相互之间进行交流，必要的时候老师可以为学生呈现专家概念图，使学生更好地学习借鉴，更好的完善学生的知识结构。

四、完善概念图，加强知识的迁移运用

完善概念图是概念图在复习应用中的最后一个环节，在这一环节中需要老师和学生的点评，其中包括小组成员的自我点评，其他学生的客观评价以及老师的总结点评。在此基础上学生会进一步完善本组制作的概念图，结合自己的认识和师生的点评进行修改，将本单元要复习的内容结合起来，加强知识的迁移运用。所以完善概念图可以更有利于学生掌握物理知识。

例如，在复习《静电场》的单元内容时，学生要将制作好的概念图进行不断的完善，在这个过程中，老师和学生要进行科学客观的点评，并且要从多个方面进行点评，这样才能更好的完善概念图，也能够使学生对本单元知识的理解和掌握更加的深刻，从而将知识更好的迁移运用。

总之，概念图在高中物理《静电场》复习中的应用需要老师的指导，更需要学生的实践参与，通过对概念图的学习、制作、交流和完善，更好的复习物理知识，加强对知识的完善和迁移运用。

参考文献：

[1]杜娟，王林.概念图在高中物理习题教学中的应用[J].物理之友，2019，35 （04）：32-33+35.

[2]黄雪军.概念图在物理前概念转化中的应用探索[J].湖南中学物理，2018，33 （08）：22-23+21.

[3]李欣.物理教学中应用概念图的研究[D].首都师范大学，2007.