浅析小学语文教学中师生间的有效互动

董学静

摘要：在小学语文教学中，互动式教学是一种最基本的教学方式，但教师往往在教学过程中都会忽略这种教学方式，这就使得教学中容易出现问题，导致教学质量提不高，减低教学效率的现象出现。文章通过对小学语文教学汇总师生之间有效性互动存在的问题进行了分析，并探讨了小学语文教学中师生互动的有效途径，以供今后教学参考。

关键词：小学语文;师生;互动

在小学语文教学中，教材内容丰富，内涵深刻，往往蕴藏着多种思想感情。小学语文教师的主要任务就是将小学语文教材中的知识教授给学生，让小学生去领会其中的思想感情，从而培养小学生的语文素养。在新课改的背景下，传统的语文教学模式已经无法适应时代的发展和学生更高层次的需要了，而师生之间的有效互动教学模式渐渐受到许多小学教师的广泛应用和学生的热烈欢迎。因此，在小学语文教学中，教师与学生之间要加强沟通与交流，建立良好有效的互动关系，从而推动语文教学课堂的发展，提高学生学习语文的积极性。

1小学语文教学中师生之间有效互动存在的问题

1.1教师讲课模式老套，互动意识薄弱

传统的教学模式大都是以教师作为主讲人而展开的，学生在课堂上充当的是观众和听众的角色。对于学生来说，就是认真仔细听教师的讲课内容。在小学语文课程学习中，多以文章阅读理解和古诗背诵为主，教师的传统授课方式便是“传话筒”模式，这就如同将教师的个人思想加到学生之上，这个过程中，缺乏了对知识的探讨和理解，使得学生不加选择进行学习，由此带来的学习效果也不佳。

1.2师生互动方式的灵活性欠缺

首先，师生互动的方式过于程序化。有时教师在课堂上以提问的方式师生互动，但是由于问题过于简单，学生渐渐失去了兴趣，难以体现师生互动的价值。由于各种各样的原因，部分教师对互动的对象具有明显的选择性，导致互动的机会不平等，结果也不均衡。其次，师生互动主客体化。理解是师生互动的根基，主客体化的师生关系导致教师在师生互动中不自觉的处于领导地位，侵占学生的互动权益，导致积极性不高的学生退出师生互动。

2小学语文教学中师生互动的有效途径

2.1教师要增强互动意识

由于学生年龄小，性格比较活泼好动，在课程教学活动中容易被其他事物影响，分散学生的注意力。因此，在小学语文教学过程中，活跃课堂气氛，增强师生之间的互动，提高学习下效率是教师的职责所在。师生之间的大量互动可以把学生的精力及注意力拉回到课堂教学中来，只有这样才能让学生把注意力集中起来，避免出现课堂气氛不活动，学生昏昏欲睡、开小差、说小话的现象出现，也避免影响到其他学生。例如，在教学到《司马光》这一课时，可以先带领学生阅读一遍文章内容，然后问学生如果是自己有什么办法可以救下掉缸里面取得小朋友呢？教师也可以为学生提供相似的案例，如遇到掉进水里面的人应该怎么去救人，是自己去救人还是想办法通知其他人来救？让学生互相讨论关于这方面的问题，最后教师可以为学生拓展关于救人的方法，让学生在以后的生活中遇到同样问题都能够有办法解决。这样不仅让学生学习到课堂内的知识，也为学生拓展了课外知识，使学生对这样的互动式教学感兴趣的同时也提高了教学效率。

2.2教师要转变互动方式

语文是小学阶段的基础课程，是小学生的启蒙课程。但是小学生的心理年龄与认知水平发展并不成熟，不能够直接的消化语文知识。在小学语文教学中，教师要根据小学语文的教材内容，不断深化理论知识，促进学生加强对语文学科极其功能的认识。教师需要根据学生的实际学习情况来采取互动教学的方式，在这种互动中培养学生的语文素养，提高学生的交际能力。在小学语文教学中，学生的互动方式有很多种，例如语言上互动、情境中互动等形式，教师要将各种互动方式结合起来，相互促进发展，增强学生进行互动的兴趣，促进学生学习的有效性不断提高。因此，在小学语文课堂教学中，教师的教学互动方式要丰富多彩，灵活多样，调动学生进行互动的积极性，不断提高学生的学习能力。

2.3教师要加强言语上的沟通与交流

在小学语文教学中，教师与学生之间需要加强交流与沟通，这种沟通需要体现在课堂中的提问。因此，在小学语文教学中国，教师需要根据学生的学习情况与实际的教学状况，有针对性的进行提问、交流与沟通。例如，在学习《我选我》这篇课文的时候，课文中国的主人公王宁推荐自己当班干部，这与中国传统习俗中的谦卑的思想不符合，教师引导学生对这两种做法进行讨论，探讨这种做法的意义。对学生的思想与行动进行积极的引导。调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的概括能力与语言表达能力。

2.4教师要学会倾听

在以往的传统教学模式当中，教师是传道受业解惑者，在此过程中，学生一直是作为是倾听者而存在的。但是随着教育制度的改革，教师的教育方式也在不斷的转变，在这个过程中，教师要把学生放在平等的位置，去倾听学生的心声，对学生要一视同仁，不要带着任何的偏见去评判一个学生的好坏。这样才能更好的了解学生的具体情况，调整自身的教学方式，把学生感兴趣的知识内容通过拓展或讨论的形式展现出来，让学生在课程教学中获得自己想要的知识，也让学生在课程学习中更加专注，这对教师的自身的综合素质及专业水平也是一种提升。因此，在教学中，教师不仅学会去倾听，更要在倾听过程中做出改变，让学生能够更好的参与到课程教学中来。

3结语

总而言之，在小学语文教学中，师生之间进行有效的互动是激发小学生学习语文兴趣，提高语文教学质量的重要途径之一。因此，作为小学语文教师必须要与学生建立平等友好和谐的互动师生关系，并为小学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让小学生积极参与到小学语文课堂教学互动当中来。

参考文献：

[1]于永博，席英.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].教育革新，2017.

[2]朱建梅.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].教育现代化，2018，5 （37）：381-382.

[3]陆金燕.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].课外语文，2018.