手指中的数学

朱虹

【摘要】在新课标下的数学教学中，要让学生在课堂上“动”起来，让课堂气氛“活”起来，培养勇于探索创新的学习能力.让学生在动手、动口、动脑中提高学习技巧和技能，成为课堂学习的主人，较好地体现“数学来源于生活”，在体验中领悟数学、学会创造.

【关键词】手指;间隔;口诀;生活;数学

学生时代，老师就教育笔者要做一个求实探索的人.对笔者来说，最能证明笔者价值的就是经过笔者的讲授和指点，空如白纸的学生能够取得理想的成绩;通过笔者的教学与研究，探索出一些新的教学方法.现在笔者就将总结出来的一些小经验与大家一起分享.我们都有一双灵巧的手，她不但会写字、画画、干活，在她里面还蕴藏着许多有趣的数学知识，现在就让我们一起用我们的小手来学习数学.

《人教版二年级数学上册》“9的乘法口诀”是乘法口诀表中最多的，这九句都比较难记.于是笔者在教学中探索出“9的乘法口诀”记忆的好方法——十指记忆法，这种方法能让学生又快又准的记住它：两手伸开，手心面向自己，从左手大拇指依次到右手大拇指，弯曲几个指头就表示几个九，伸直的手指代表得数的个位数.弯曲一个手指，表示1个9，其余伸直的9根手指表示得数的个位是9，口诀：一九得九：弯曲二个手指，表示2个9，其余伸直的8根手指表示得数的个位是8，口诀：二九十八;弯曲三个手指，表示3个9，其余伸直的手指表示得数个位上是7，口诀：三九二十七……弯曲九个手指，表示9个9，剩下唯一伸直的一个手指表示得数个位上是1，口诀：九九八十一.看，9的乘法口诀就藏在我们灵巧的十指上，真是奇妙极了.这种方法已经在我们学校得到了广泛的应用.

《人教版三年级数学上册》长度单位的认识让学生认识了基本的长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米及它们之间的进率，作为小学三年级的学生对于这些抽象的长度单位理解时是比较困难的，这时我们可以伸出自己的右手来学习这些知识.首先将五指伸直、并拢、张开，再并拢、张开……这时你发现了什么？大家就会发现手指之间有空隙，数学上我们把这样的空隙叫作间隔，我们手上每两个手指之间都有一个间隔.我们可以用小拇指代表毫米，无名指代表厘米，中指代表分米，食指代表米，大拇指代表千米，前四根手指之间的间隔比较近，那么毫米，厘米，分米，米相邻两个长度单位之间的进率是10，食指与大拇指之间的间隔比较远，米和千米之间的进率就是1000.这个方法不但使学生记住了这些较复杂的长度单位，同时寓教于乐使学生在轻松愉快的环境下获取知识.

手指还可以巧算9乘多位数（各位数字相同）.9乘多位数（各位数字相同）时，积中间补写9的個数是：多位数的位数-1.如9×4444，积中间补写9的个数是：4-1=3（得数中间补写3个9），并弯曲第四个手指，这时左边有三个手指，表示积的最高位是3;右边有6个手指，表示积的个位是6，所以9×4444=39996.

用我们的手指还能解决许多数学问题：例如用手指巧解植树问题，我们可以把手指当树，把两个手指间的距离当作间距，这样可以清楚地看出：棵数=间距数+1.如：一段马路长8米，每隔2米种1棵树，两端各种1棵，这段马路的一旁要种多少棵？先求出间距数为：8÷2=4（个），再求出种树的棵数为4+1=5（棵）.我们还可以用手指背后的骨节快速、方便的记忆一年中的大小月.

……

通过这一个个实例我们可以看出，生活离不开数学，数学离不开生活.每个学生都可以把自己的手指当作学习工具，运用自己的双手来学习数学，从中体会到新奇与乐趣，使原本比较抽象的记忆方法充满了趣味，正所谓“乐学之下无负担”，你也不妨试一试？

【参考文献】

[1]周志英.小学数学迁移性教学策略例谈[J].辽宁教育，2003（4）：55-56.

[2]姜大洪.动手实践与数学思维[J].中小学数学，2005（11）：1.