如何在高中数学教学中培养学生的核心素养

陈蓓璞

【摘要】在高中数学的教学中为了有效地提高学生的数学学习质量和效率，教师需要培养学生的数学核心素养，也就是培养学生的独立思考能力、思维创造能力和自主学习能力，本文主要介绍在高中数学教学的过程中如何有效地培养学生的核心素养.

【关键词】高中数学;教学策略;核心素养

在高中数学教学的过程中，教师清楚地了解学生的数学学习情况，以及学生身心健康的发展，在高中学习的过程中学生的逻辑思维能力，正处于人生的鼎盛时期，一天可以记忆的数学知识、可以解决的数学问题更是数不胜数，因此，在高中数学的教学过程中为了更好地提高学生的数学学习质量，教师需要开展针对性的教学计划.

一、培养学生的数学核心素养的重要意义

在高中数学的学习过程中，学生需要学习的知识面是非常宽广的，学生每天都需要学习记忆新的数学知识，在之前的数学知识没有牢固地掌握理解的时候，新的数学知识又接踵而来，给学生的数学学习造成了很大的压力.在高中数学的学习过程中学生会发现自己总是处于被动状态，永远跟不上教师的讲解节奏和教学进度，笔者以为，这主要是学生没有掌握到正确的学习方法的缘故，有的学生说好的学习方法，可以节约很多时间，在拥有了好的学习方法之后，在进行不断的努力，学生可以发现自己的数学学习效率提高了很多，并且自己的数学学习兴趣也提高了很多.好的学习方式就是培养学生的数学核心素养，在高中数学的教学过程中培养学生的数学核心素养，也就是让学生养成独立思考、创新和自主的学习习惯，当学生这三个的学习习惯养成之后，学生会发现原来数学学习非常轻松，并且在快速理解了教师讲解的内容之后，还可以去自主地学习预习新的数学知识，这样的教学效果就是培养学生核心素养的重要意义，不仅有效地改变了学生数学学习现状，并且有效地提高了教师的数学教学质量[1].

二、高中数学教学中培养学生数学核心素养的策略

（一）构建良好的学习环境

在高中数学的学习过程中，很多的学生都会陷入一个重复的学习模式中，那就是高中数学的题海战术，主要是因为应试教育的影响，学生为了在高考中获得一个比较高的成绩，就会对高考的数学知识考查点进行大量重复的联系.我们可以发现在自习课的时候，教室内没有交头接耳的声音，全部都是写作业的沙沙声，但是在这样的学习环境下，学生只是对单一的数学问题进行大量重复练习，实际的学习价值不大.学生进行大量的数学题练习之后，没有进行思考总结，对自己做过的问题没有进行归纳和梳理，这样的学习效率不高.还有就是另外一种学习情况，学生认真地思考，但是没有进行练习，这样的学习效率也是较低.以上说的两种学习方式都是基本的数学学习方式.

在高中数学学习的过程中很多的数学知识都是互相之间的联系的，并且所有数学问题都是围绕着一个、几个或者是多个知识点进行考查的，在高中数学的教学过程中教师可以将数学问题进行分类，这样知识点考查对应的问题类型就一目了然，学生在练习的过程中也可以节约更多的时间，对自己解答过的问题进行分析、归纳、总结，从而总结出自己的数学知识网络图，学习到的数学知识不再是孤立的知识点，而是数学知识网络中的一分子，学生的数学学习效率就可以得到有效的提高.

在高中数学的教学过程中为了更好地培养学生的思维创新能力，教师可以给学生讲解一些实际解题的方式，比如，换元法、消元法、图形转化、反证法等等，在教学的过程中为了更好地提高学生对不同学习方法的熟练掌握，或者说是在练习的过程中学生可以将多种学习方式融合在一起，形成自己的一套学习方式.这样的学习过程就是学生数学思维创造力的一种具体的体现，学生不仅对数学知识进行了归纳、整理，并且在解决问题的过程中还创新出了新的学习方式.

（二）教学内容和生活案例的结合

在高中数学的教学过程中为了更好地提高学生的数学核心素养，还需要将数学知识和生活中的实际案例进行有效结合.有人认为，在小学数学教学的过程中才会采取教学内容生活化的策略，而高中采取这样的教学策略是浪费学生的宝贵时间.这样的理解是错误的，首先就是概念的不同，在小学数学的教学过程中采取的是教学内容生活化的策略，而在高中数学的教学过程中采取的是教学内容和生活案例结合的策略，虽然两者的教学定义不同，但是两者的教学目标都是一样的，都是为了更好地提高学生的核心素养，因为学生的数学核心素养中包含了这样一点，就是学生的理论知识学习和实际生活问题的解决，而高中数学的教学和小学数学的教学有所区别，两者融合的生活事例是完全不一样的，同样两者对学生的要求也是不一样的.小学数学的教学要求是学生可以数清楚自己家住在幾层，而高中数学的教学要求是学生可以利用微积分知识，求解一个不规则球体的表面积[2].

在高中数学的教学过程中结合生活中的案例，也是近年来高考的一个主要考点，主要考查学生在遇到生活中的实际问题的时候，如何有效地从生活实际事例中提取出重要的数学内容，从而建立一个数学问题的模型，让学生通过数学知识解决实际生活中的问题，这样的数学核心素养才算是教学的最终目标.

三、结束语

在今后的高中数学教学过程中教师需要根据学生的不同的学习情况进行个性化的教学，从而不断提高学生的数学学习兴趣，学生在学习兴趣的引导下，才可以不断地提高自己的数学学习综合能力.

【参考文献】

[1]陈丽.关于高中数学教学中渗透数学核心素养的思考[J].科学大众（科学教育），2018（5）：29.

[2]张宇.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，2018（11）：69，72.