基于亲子阅读的家园合作路径探究

陈道红

摘 要：随着基础教育的不断深入，幼儿教育也得到了广泛的关注。而在幼儿教学的过程中，注重培养幼儿的综合素质就显得十分重要。本文通过分析幼儿教学中幼儿阅读能力的培养现状及存在的问题，以亲子阅读的家园合作作为突破口，总结了一些措施和方法，希望对我们的幼儿阅读教学工作带来一些帮助。

关键词：幼儿;阅读能力;问题;对策

为了实现素质教育的全面推进，为了促进幼儿能力的提升，以新课程标准为基础，把培养幼儿的阅读能力贯穿于我们的教学之中，进而实现幼儿综合素质的全面发展。希望通过家园的有效合作，以亲子阅读为手段提高幼儿的阅读能力，同时促进幼儿教师教学方法的改进，保障幼儿的全面成长与发展。最终，希望通过合理、科学、有效的阅读教学提高幼儿的综合素质。为此，我们将从以下几个方面进行了阐述。

一、幼儿教学中培养幼儿良好阅读能力的内容与要求

1.重视学习能力的培养。

对幼儿进行学习能力的培养，主要是指在幼儿阅读教学中，要逐渐的培养幼儿的坚强意志、要监督幼儿的行为倾向，要帮助幼儿养成认真倾听，大方表达的阅读习惯，并促进幼儿的阅读能力和阅读兴趣。

2.重视交往能力的培养。

重视幼儿交往能力的养成，主要是指在幼儿阅读教学中，应该重视幼儿在道德意识的支配下，能够形成较为持久与稳定的交往行为，并能够坚持积极、礼貌、友善的进行阅读交流。例如，能夠正确的使用礼貌用语对长辈进行问候，能够在阅读的过程中主动的与同伴进行交流与合作等。

二、基于亲子阅读的家园合作路径与策略分析

1.注重幼儿掌握阅读的方法。

阅读有朗读和默读两种方法。我们在开展亲子阅读活动的过程中，在幼儿进行阅读的过程中，应根据不同的内容让幼儿用不同的方法进行阅读。如诗歌、散文等可让幼儿朗读，故事、小说、寓言等适合幼儿默读。在进行幼儿亲子阅读时，要尽可能要求幼儿发音准确、流利和富有节奏感，帮助幼儿去理解阅读的内容。我们在进行亲子阅读的过程中，还应该注重幼儿分析文章的能力，进而使阅读成为有效阅读。

2.注重提高幼儿的阅读速度与质量。

我们在开展亲子阅读活动的过程中，必须重视提高幼儿的阅读速度。当阅读速度较慢时，就无法有效的实现阅读扩展，造成阅读质量的降低，同时幼儿对阅读内容就不能进行良好的掌握与理解，无法推动我们的阅读教学。因此，在进行阅读教学的过程中应该注重阅读方法的传授，应该注重提高幼儿的阅读速度，可以利用有限时间，来提高幼儿的阅读水平，促进幼儿理解能力的提高。

3.注重开展阅读主题活动。

我们在开展亲子阅读活动的过程中，要尽可能的引入幼儿感兴趣的主题活动来促进幼儿良好阅读习惯的养成，因此在开展亲子阅读的过程中，应该注重主题活动的有效开展，并将主题活动通过生动、直观的形式来向幼儿展示，从而培养幼儿良好阅读习惯的养成。其次，我们应该让阅读课堂“动”起来，通过主题活动的支撑促进幼儿良好阅读习惯的养成。

4.注重对幼儿阅读的激励与评价。

我们在开展亲子阅读活动的过程中，要多表扬、多鼓励，要激起幼儿奋进之心。好的评价能够保持幼儿良好阅读的持久性，只有持之以恒才能够在潜移默化中帮助幼儿形成良好的阅读习惯。因此，可以设置“我有好习惯”的评价栏，并设置精美的好习惯礼品，通过进行“阅读宝宝”的评选激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿阅读能力的提升。

5.注重合理的引导，形成良好的共识。

（1）为孩子确定一个固定的阅读时间。良好阅读的习惯的培养更需要坚持，首先，必须把孩子的阅读时间固定在某一个时间，有利于稳定阅读习惯的逐渐形成。就如日常的吃饭、洗漱、睡觉这都是在长期固定的时间点进行累积形成的生活习惯，阅读也可以，可以在孩子晨起、午饭后、睡前五分钟或十分钟确定为阅读时间，长此以往，阅读的习惯必然融入孩子的自然习惯中。

（2）在家为孩子建立属于自己的图书馆“小天地”。家长可在家里为孩子开辟一个小天地作为孩子用于阅读的固定地点。根据自己孩子的个性喜好，为孩子的小图书馆布置一些孩子喜好的卡通动漫，有一个孩子自己喜好的地方作为阅读基地，有利于提高孩子对阅读的兴趣，总喜欢坐在自己舒适的小天地里进行愉悦而轻松的阅读。

（3）与孩子一起选择合适的阅读书目。有了舒适的阅读环境，接下来就需要一些适合孩子阅读的书本类型。这一方面，老师与家长都应该对孩子将要阅读的读物进行谨慎的把关，对于读物的内容与形式是否适合当前年龄段的孩子阅读，是否有利于孩子的健康成长，是否有利于孩子树立正确的世界观，是否有利于孩子良好阅读兴趣的形成等方面，都需要老师与家长双管齐下的把控。

三、结语

我们培养幼儿良好的阅读习惯，对幼儿阅读能力的发展具有十分重要的意义，而在教学过程中培养幼儿的阅读能力，既是新课程改革的要求，也是幼儿的内在需求，通过家园合作不仅增强了幼儿各方面的能力，同时也促进了我们素质教育的发展，我们应该以家园合作为契机做好幼儿阅读能力的培养工作，为幼儿今后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张玲玉.幼儿阅读教学中存在的问题和对策探究[D].扬州大学，2018.

[2]刘洁红.幼儿中大班幼儿的心理压力研究[D].东北师范大学，2017.