关于学前教育专业钢琴课程教学模式的改革与创新

潘瑾

摘 要：钢琴作为时下流行的艺术表现形式，得到越来越多学生及其家长的青睐。当前学前教育愈加重视从娃娃抓起，培养幼儿钢琴素养，这对于提升其未来学习生活品质具有重要意义。大环境下，高校思考如何进行改革创新学前教育专业钢琴课程教学模式就显得尤为重要，提高学前教育从业人员的专业素养将有效推进学前教育发展，促进幼儿快乐健康的成长。

关键词：学前教育;钢琴课程;教学模式

学前教育专业钢琴课程主要培养学生的钢琴演奏以及即兴伴奏技能，传统教学模式采用小班制教学，随着教学规模的扩大，无疑加重教师的任课负担，同时，我们应认识到学前教育人才培养过程存在其他些许问题，高校必须审视自身问题，提出针对性、有效的解决方法。本文针对学前教育专业钢琴课程教学模式的创新与改革展开讨论，具体内容如下。

一、学前教育专业钢琴课程教学模式现状

1.教学观念滞后。

当前，高校对于学前教育专业钢琴课程教学存在滞后的教学观念，课程教育条例较多，严重限制学生独创性的发挥。旧有的教学观念对教学模式改革形成阻碍，缺乏对学前教育从业人员综合素质的培养，钢琴课程大多以完成教学任务为目标，不利于学生钢琴艺术素养的发展，使得其钢琴演奏以及教学技能得不到有效培养，也就无法在实际从业工作中保证教学质量。

2.偏向于理论教学。

目前学前教育以理论教学为主，大部分时间教师通过讲解钢琴基础知识配以示范操作完成课堂任务，忽略学生实际演奏能力的培养。虽然传统小班教学模式取得较好的教学效果，但是随着高校学前教育招生规模的不断扩大，教学模式逐渐转变为集体钢琴教学[1]，教学内容无法满足所有学生的学习要求，教学形式忽略了学生的个性发展，学生钢琴专业技能的学习很大程度取决于其自主学习能力以及学习自觉性。偏向于理论知识的学习使得学生逐渐失去钢琴学习热情，甚至忽略对于钢琴课程的学习。

3.师生缺乏良性互动。

由于高校采取钢琴集体教学的教学模式，教师与学生之间缺乏必要、及时的良性沟通。钢琴课程不仅应注重对于基础音乐知识的学习，演奏技能的掌握，更应注重通过演奏表达情感，师生无法进行良性互动，使得钢琴教学失去灵魂，学生无法领悟教师想要传达的艺术作品的内涵，教师也无法了解学生内心的真实情感以及想法，双方只停留在浅层次的钢琴教学水平[2]，导致学生及时掌握演奏技能也因不明确乐曲的音乐形象而无法弹奏优美的乐章，严重阻碍其培养钢琴专业素养。

二、学前教育钢琴课程教学模式的改革与创新

1.创新学前教育教学观念。

为了提高学前教育钢琴课程的教学效果，高校应首先改变其教育教学观念，摆脱传统教学理念的桎梏，以切实提高学前教育专业学生的艺术修养为教学目标。传统教学观念因学前教育专业的教学重点并不在于其钢琴课程教学而忽视培养学生的钢琴技能素养，普遍认为钢琴技能是学前教育从业人员的加分辅助项，并不重视对于其学习成果的检验，不仅无法有效提高学生的钢琴演奏技能，也一定程度上造成教学资源的浪费，所学并非所用。高校应革新观念，不仅给予学前教育学生必要的钢琴学习环境，如增加钢琴数量、设置数码钢琴教室、配备专业钢琴教学讲师等[3]，还应重视钢琴教学，提升学生专业素养，激发其对钢琴的热爱，从而真正发挥钢琴教育的作用，培养优秀的学前教育就业人才。

2.有效结合小班教学与集体教学。

钢琴课程的学习应注重理论学习结合实践锻炼，理性认识逐步上升到感性认识。集体教学可以有效保障学生关于钢琴理论知识的学习，小班教学则能促进师生情感交流，达到对钢琴知识深层次的学习，鉴于两种教学模式各具优势，实际学前教育教学应充分结合两者优点，达到最佳的教学效果。同时，观察学生的表现以及学习成果，靈活调整组内成员，争取每位学生找到适合自己的学习方法。同时，可在不同组别实施集体授课，大大降低教师的授课压力，增强学生钢琴演奏能力。两种教学模式的融合凸显“因材施教”的教学理念，有利于高校学前教育水平的提高。

3.促进师生良性互动。

高校以及教师都应重视学前教育学生钢琴课程学习，落实学生钢琴教育工作，不断完善教学体制，改进课程机制，有效结合网络资源以及多媒体技术，为学生打造良好的艺术学习氛围。老师及时与学生沟通思想，交流情感，了解学生内心真实的想法，鼓励学生大胆抒发情感，发表自己对于曲目的理解与感悟，帮助学生更为准确掌握艺术作品的深层次内涵思想。老师应在互动中积极发现学生思维闪光点，鼓励其大胆实践创新，熟练运用钢琴演奏技巧表达自己的思想感情。师生良性互动将极大程度激发学生学习热情，树立学生学习信心，从而不断提升自身专业素养，培养艺术修养。

三、结语

当前学前教育钢琴课程教学模式仍存在教学观念滞后、偏向于理论教学、师生缺乏良性互动等问题，高校必须实施钢琴课程教学模式革新，创新学前教育钢琴教学观念，有效结合小班教学与集体教学两种教学模式，促进师生良性互动，不断提升钢琴教育效果，提高学前教育专业学生的钢琴专业素养。

参考文献：

[1]尹迪.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革探讨[J].北方音乐，2019，39（01）：195-196.

[2]黄雅芸.学前教育专业钢琴即兴弹奏教学的实践探索[J].宁波教育学院学报，2018，20（03）：27-30.

湖北省教育厅人文社会科学研究项目：“互联网+”思维下的钢琴教育创新研究——以高校集体课教学为例（项目编号：18G082）