基于现代学徒制背景下中职汽车专业人才的培养策略

张胜龙

摘 要 现代学徒制应用于职业教育具有多方面的優势，有利于提升学生的职业能力。为此，汽车专业的教学要结合专业特点，发挥合作企业的作用，借助现代学徒制着重培养学生的综合能力，突出职业教育“职业性”的特点，探究人才培养方式。

关键词 现代学徒制 职业教育 汽车专业

中图分类号：G712文献标识码：A

学徒制具有悠久的历史。在当前职业教育的发展中，将传统“师徒传帮带”加以改革形成了现代学徒制。实践证明，现代学徒制有利于提升学生的职业能力。针对汽车专业的教学，要注重发挥现代学徒制的优势，提升人才培养的效果。

1现代学徒制的产生

现代学徒制基于学校与企业共同作用，实现对应用型人才的培养。现代学徒制提倡将学习与实际紧密结合，让学生在实践中实现能力的提升。由于引入了校企合作，学生与师傅与徒弟可以实现面对面教育。学生在学校与企业可以获得交替式培训。学生既可以学生理论知识，还要在企业中提升实践技能。学生在企业中的学习中，可以获得规范化技能的培训，在师傅的引导下，培训更有针对性。 现代学徒制实现了学校与企业的直接对接，提升了职业教育的效果，有利于保证职业教育的针对性。现代学徒制有利于推动素质教育的发展，在学校和企业的共同作用下，学生不仅可以提升实践能力，还可以提升创新能力，实践证明这一模式具有多方面的优势。

2汽车专业应用现代学徒弟制存在的问题

2.1存在盲目模仿

当前，国内的许多中职院校针对汽车专业注重教学改革，以提升学生职业能力。但是部分中职院校的教学改革存在盲目性，教学创新难以为人才培养创造条件。一些职业院校照搬其他学校的人才培养模式，没有结合职业教育的实际，导致职业教育的难以形成优势，职业教育效果不明显。没有结合专业特点创建也实用的人才培养方案，难以突出职业教育的特色，应用型人才的职业能力难以提升。因此需要职业教育的实际出发创新职业教育模式。

2.2学校与企业缺少规划

部分中职院校为了提升学生的职业能力，采取了学校与企业合作的模式。但是针对校企合作缺少配套的教学方案。职业教育不仅需要学生相应的理论知识，还要具备一定的实践能力。如果校企合作缺少配套的合作方案，校企业合作的优势难以体现出来，学生在企业中处于与专业无关的实习，学生的专业技能难以得到有效的提升。汽车专业具有一定的特殊性，需要学生具有很强的实践能力。因此校企合作需要结合学生的专业特点采取有针对性的培养方式。如果校企业合作中没有结合现代学徒制的特点，人才培养的效果将会受到影响。

2.3校企合作需要加强

现代学徒制基于学校与企业的密切合作。部分中职院校针对现代学徒制没有考虑到专业特点。没有汽车专业出台配套的现代学徒制人才培养方案。由于学校与企业的合作缺少深度，难以发挥现代学徒制的优势。其次，部分对于现代学徒制缺少主动性，主要是存在学徒会发生流失的影响，因此一些企业对于现代学徒制没有积极性。此外，企业难以从现代学徒制中受益。当前职业院校推动的现代学徒制仅局限于学校的主体地位，企业多处于被动角色，因此缺少配合的主动性，影响到人才培养的效果。

2.4实践教学缺少重视

在近年来的中职教学改革中，为了提升教学的有效性采取了多方面的措施，但是教学改革多集中于课堂教学，对于实践教学缺少重视。对于汽车专业实践方面的教学设计，缺乏科学合理的体系，教学内容多集中于理论知识的讲解，实践课程的教学难以保证与理论很好地衔接。此外，中职汽车的教学目标不明确，教学目标没有结合市场对于人才的需求标准，教学内容多局限于教材本身，教学范围狭窄，没有全面考虑到当前中职汽车专业的特点，教学长久采用固定的模式，教学难以实现发展，效果难以保证。一些中职院校没有结合汽车专业的特点完善实践教学方法，由于教学方式存在缺陷，教学效果难以保证。许多学校对于教材的选择任意性，不同学校针对数学的教材配置存在很大的差异。一些学校采用的教材是普通高校教材的简化版本，内容松散，专业知识的整体性与连贯性难以保证。此外，部分学校的实践课程安排存在时间较少的不利条件，难以实现深入教学。

3现代学徒制下职业院校汽车专业人才培养的建议

3.1强化校企合作

中职院校为了提升汽车专业人才培养的效果，需要发挥现代学徒制的优势，加强与企业的合作。学校与企业要发挥共同作用，结合汽车专业的特点共同制订人才培养方案，为专业人才的培养提供必要的基础条件。学校与企业针对现代学徒制要多注重沟通交流，本着互惠互利的原则完善配套的制度，保证汽车专业学习可以学到更多的实用技能。

3.2人才培养方案的科学合理

由于国内职业教育引入现代学徒制的时间不长，许多职业院校缺少经验，特点是汽车专业，还需要结合专业特点，保证人才培养方案的科学合理，以发挥现代学徒制的优势。职业院校在推动现代学徒制的过程中，要立足于职业教育，结合专业特点，制定出切实可行的人才培养方案。人才培养方案要实现学校资源与企业资源的共同作用，保证教学方式可以符合现代学徒制。由于职业院校的教育区别于企业的教育，汽车专业的人才培养针对现代学徒制要明确培养标准。企业的发展基于经济效益的提升，因此学生在企业中的学习要依据企业的管理标准来学习，企业要结合现代学徒制建立相应的技能培训、考核标准。而学校也要针对现代学徒制建立起相应的教学与考核标准。学校与企业都要依据人才培养标准加强对学生的管理，让学生在学校与企业的学习中提升综合素质。

3.3实践教学要结合中职汽车专业

针对实践教学，要注重教学内容的选择，教学内容的科学合理是保证教学效果的基础，所以在汽车教学的教学方案设计中要突出实践教学的特点。教学内容要考虑到如何借助实践提升学生动手实践能力。实践教学明确了教学出发点，教学过程中就有了重点。当前信息技术的发展改变了教学方式，教师要采取有效的措施引导学生学会利用信息技术进行实践教学。在信息技术的支持下，学生借助网络可以方便获得更多的学习内容，在利于扩展知识面。学生在涉猎多方面的知识后，有利于扩展视野，学到的多种知识可以转化为能力。中职汽车教学包括了多方面的内容，要提升实践教学的效果，教学内容不能仅局限于教材本身。在信息技术的帮助下，学习交流平台可以建立起来，学生通过平台可以完成学习体会的交流，学生们还借助网络共享学习资料。教师借助平台还可以和学生进行互动交流，及时指导学生的学习，学生学习中存在的问题可以及时点评，有利于提升学生的实践能力。

3.4教学方法要考虑到汽车教学课程的特殊性

教学方法是教学实施要依据的原则，教学要结合汽车教学的特点加以充实和完善。从当前中职汽车教学的发展来看，还需要培养应用型人才，当前针对汽车的检测，故障判断、零配件维理，专业化保养还缺少技术人才。在实践教学中，需要提升学生的思维能力，学生具备了思维能力，才能有更多的解决实际问题的能力。多媒体技术有利于将难以理解的概念变得直接化、具体化。学生借助多媒体可以对实践知识进行探索。学生的发散思维和直觉思维得以提高，有助于实践概念的深入理解，有利于提高教学质量。在中职汽车的实践教学中，要充分使用多种渠道来提升教学效果，使学生们全面掌握实践知识。中职实践教学具有多方面的知识，部分学生由于基础原因对于部分知识点感觉到难以理解，比如对于汽车传动，汽车电路，一些学生会感到理解很困难。而借助实践教学，教学实现了交流互动。学生在实践的学习中，可以结合个人的实际，有目的地选地学习，学习方式、学习内容、学习时间更加灵活。此外，还可以发挥信息化教学的优势，可以包括多方面的教学内容，学生们借助终端可以利用自学，学习效果可以即时检测，学生可以方便了解到学习中存在的差距。借助信息技术，教学内容可以分为不同的等级，学生可以采用由易到难渐进的方式学习，以完成知识的逐步积累，提高了学生的学习效果因此，强化实践教学可以为学生的后续发展创造有利条件。

4结论

现代学徒制应用于职业教育虽然具有优势，但是还需要解决存在制约问题。汽车专业要结合专业特点，结合现代学徒制的特点，分析研究人才培养的具体措施，发挥企业与学校的共同作用，以提升人才培养的效果。

参考文献

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