通过竖笛演奏培养学生对音准节奏的把握

张萍

[摘 要]音乐课堂中，教师设计竖笛欣赏、竖笛独奏、竖笛合奏等活动，既可以培养学生对歌曲音准节奏把握的能力，又为学生音乐素养的提升奠定坚实的基础。

[关键词]小学音乐;竖笛演奏;培养;音准节奏;把握

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0039-01

小学音乐教学中引入竖笛，不仅能够培养学生对音准节奏的把握，为演唱歌曲提供保证，还能提升学生的审美能力和创造能力。因此，教师要把握竖笛对音乐教学的促进作用，从多种视角出发，科学设计竖笛教学，切实发挥竖笛教学的价值，为学生音乐素养的发展铺路。

一、竖笛欣赏，感知歌曲的音准节奏

竖笛是音乐器乐中最典型的代表，也被称为直笛。它是一种木管乐器，音色优美圆润，深受学生喜爱。不仅如此，竖笛携带方便，演奏方法相对简单，有固定的音高，易于学生掌握时值、节奏及乐理等知识。因此，教师可从竖笛的特点出发开展教学设计，将竖笛融入音乐教学中，使学生更好地学习音乐。

例如，教学歌曲《我爱我的家乡》时，教师首先出示这首歌的歌词，引导学生主动朗读：“我国幅员辽阔，物产丰富，不仅有最高的山峰，还有最长的城墙……”学生读完歌词后，对我国的历史文化、风土人情有了全新的了解和感知。然后教师利用多媒体播放竖笛版的歌曲，让学生在聆听中思考：“你感受到歌曲怎样的旋律特点？用竖笛演奏的歌曲，带给你的感受是什么样的？你能顺着节奏哼唱出来吗？”学生认真聆听歌曲，积极思考、探究。音乐学习本身是枯燥乏味的，这里教师巧妙设计竖笛欣赏活动，营造了良好的课堂学习氛围，帮助学生感知歌曲的音准节奏。

上述教学，教师利用竖笛创设情境，引导学生在聆听中感受歌曲的节奏音准，使学生对歌曲的内容和情感有更深刻的了解与感知。

二、竖笛独奏，體悟歌曲的音准节奏

音乐是一门听觉艺术，其表现手法比较抽象。如何让学生深切地理解音乐作品，感受歌曲内涵，体悟歌曲内在的意境是音乐教学的目标之一。竖笛吹奏是音乐教学的重要教法选项，即学习一首歌曲后，教师引导学生用竖笛演奏。要想顺利完成歌曲的学习任务，把握音准节奏至关重要。学生只有掌握了歌曲的节奏旋律特点，才不会在演唱时跑调，才不会偏离学习的轨道，而竖笛独奏就能很好地解决把握音准节奏这个问题。

例如，教学歌曲《小白船》时，教师先利用多媒体展示各种各样船的形象，在学生脑海中初步具备了船的形象后，再用竖笛进行示范演奏，引导学生在聆听中感受竖笛吹奏的方法和技巧。在聆听过程中，学生产生了演奏的冲动，纷纷跃跃欲试。当学生的情感达到极值后，教师让学生进行竖笛独奏。为了确保演奏的效果，在演奏之前，教师要求学生必须说出歌曲的音准节奏、旋律特点及演奏的注意事项等。这些准备活动为歌曲学习奠定了基础，彰显了学生的个性特点。

音乐教学过程需要教师和学生共同参与，教师以演奏示范为导线，激发学生演奏的热情，凸显学生的学习主体地位，使学习活动实现了多元互动。

三、竖笛合奏，把握歌曲的音准节奏

竖笛独奏是一种学习方法，能够检验学生对歌曲的掌握情况，但由于竖笛独奏显得过于单薄，所以教师可以发挥集体的作用，引导学生进行竖笛合奏。竖笛合奏，顾名思义，就是两人或多人一起吹奏竖笛。这样的学习方式既能检查学生的学习情况，又可以培养学生的合作意识，提升他们的协作精神。同时，竖笛合奏有得天独厚的优势，首先竖笛本身就是一种合奏性很强的乐器，合奏更能发挥竖笛的优势;其次，音乐学科特性决定了教学必须注重培养学生团结互助的能力。

例如，教学歌曲《红河谷》时，教师首先播放视频资料，给学生介绍红河一带人民开垦荒地、建设自己家园的事迹。学生在观看中都被红河人民质朴、勤劳的精神品质打动，纷纷为他们点赞。接着，教师让学生自由组合，利用竖笛进行歌曲合奏。与独奏不同，合奏需要相互配合，这对学生来说是一个很大的挑战。学生利用课下时间进行排练，有的小组还请来“评委”进行技术指导。多元化的学习活动不仅夯实了学生的音乐基础，帮助他们快速掌握演奏的技巧，还刺激了学生的感官，提升了他们的实践能力和艺术鉴赏力。

竖笛合奏能使单一、枯燥的学习过程变得生动、活泼、灵动，提升教学的趣味性。另外，由于学生的音乐学习能力存在差异，演奏水平也参差不齐，这就要求教师在教学中必须引导学生相互配合、相互帮助，实现学生均衡发展的目标。

竖笛演奏不仅使学生习得演奏竖笛的技能，了解竖笛这种器乐的相关基础知识，增强了学生手指的灵活性、协调性，还调动了学生学习音乐、把握歌曲音准节奏的积极性，使他们身心都得到发展。因此，在教学实践中，教师要设置竖笛欣赏活动，让学生对歌曲的音准节奏有初步感知，在此基础上设置竖笛独奏和竖笛合奏活动，使学生能把握歌曲的音准节奏，实现综合能力的协调发展。

（特约编辑 木 清）