班级国学经典阅读指导策略谈

丁海玲

[摘 要]阅读国学经典要开展全班共读活动，教师指导讲解，及时跟进，帮助学生深入思考，学生之间再进行交流分享。在这样的阅读氛围中，学生能够深刻地、实实在在地读完每一本国学经典。

[关键词]国学经典;全班共读;阅读策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0013-02

国学经典是传统文化的重要载体，是一个民族的人文标志和文化灵魂。作为一名语文教师，我们有责任和义务为学生接受国学经典教育创造机会，让学生掌握优雅、精致的祖国语言。阅读国学经典不同于阅读其他课外书。一本国学经典，文本的含义是什么，从中能感受到什么，其语言魅力在哪里，这些都是非常重要的，而又恰恰是学生自己不能解读到的。而开展全班共读活动，可以有效解决这些问题。

一、 导读推荐定内容，激发阅读期待

1.着眼学情，选定内容

教师要基于儿童的认知特点，推荐适合儿童认知水平的国学经典。一年级推荐《笠翁对韵》、二年级读《三字经》、三年级朗读《论语》30章、四年级读《诗经》40篇、五年级读《宋词》50首、六年级读《古文观止》20篇。每推荐一本书，我都会给学生讲书中的小故事，讲作者的故事，让学生从多方面了解整本书。

2.筛选版本，优化阅读

市面上的国学经典读本很多，仅仅一本《三字经》就有20多个版本，编写水平也是参差不齐。所以每推荐一本经典，我都会到多个书店亲自挑选，从中选择最适合本班学生阅读的版本。以《论语》为例，我选择的版本不但图文并茂，而且知识面非常全，内容编排通俗易懂。每一章节都分为六个部分：原文、注释、译文、提示、国学小卡片以及和原文有关联的历史小故事。后面的历史小故事对于学生理解原文有着非常大的帮助。

3.引读目录，充满期待

读书前看目录很重要，能让学生在没有深入阅读前就对这本书的框架有个大致的了解。特别是《三字经》《论语》这种非连续性读本，教师可以先引导学生读最有趣的章节，也可以让学生自己选择最喜欢的章节读。这样，学生读完后兴趣盎然，也对阅读整本书充满了期待。

4.欣赏插图，提高兴趣

优秀的图书，它的插图也是非常棒的。每一幅插图都包含着一个动人的故事，能对学生产生很强的冲击力，学生一下就被带入故事情境中，从而快速开启古诗文的学习。因为国学经典有一定的难度，在课堂上教师要做的就是通过各种手段降低学习的难度，激发学生的阅读兴趣。

二、多种形式，促进深读

国学经典需要反复阅读，这样才能感受到其中的魅力。对于小学生来说，反复阅读无疑是枯燥无味的。这就要求教师要通过各种途径来引导学生反复阅读。

1.听“百家讲坛”，晓千古史事

二年级读《三字经》时，我推荐的读本是《钱文忠解读〈三字经〉》。每阅读一段时间，我都会要求学生上网听听“百家讲坛”。钱先生以其深厚的国学功底解读《三字经》，借鉴古人、融会历史、贯通现代，将积淀千年的中华传统文化，用生动浅显的语言，鲜活的事例娓娓道来。他的讲解包括了教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些民间传说。学生听了不但会理解得更加深刻，还能知晓更多的古事，从而进一步激发了他们的阅读兴趣。

2.办班级小报，展开横向阅读

进入三年级以来，我以办手抄报为契机，鼓励学生围绕一个个主题展开横向阅读，必要时还带着学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看与板报主题相关的，具有知识性、趣味性的儿童电视节目。我指导学生利用所获得的知识办好手抄报，提高了他们阅读经典的能力。例如，第一期我们以“孝”为主题，手抄报分为四个板块：（1）与“孝”有关的古典名句。《三字经》和《论语》上有很多这样的句子，如：“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席……”（2）与“孝”有关的历史故事。为了引导学生更广泛地阅读，我要求学生选择的故事最好是新鲜的，是大家都没听过的，这样学生就会通过各种手段搜集信息。（3）与“孝”有关的歌曲。（4）你对“孝”的理解。

3.讲历史故事，促进深层理解

《三字经》《论语》《诗经》的内容都是非连续性的，这样的内容最大的好处就是便于随时中断进度，可以反复复习而不会破坏故事的完整性。

因为年龄特点，学生初学时理解得也不是那么深刻，学得快也忘得快。于是，每学一个月我就会让学生复习一次。“定主题，講故事”就是最好的复习手段。在学生读了一段时间后，由教师选定主题，在教学范围内，选择内容让学生复述故事。讲述的时候可以配合游戏、表演等，变换多种形式来进行。虽然故事是非连续性的，但是它都有一定的章节，每个章节所讲的内容既与前后相联系，又相对独立。学生读了每章之后，最低限度是能够说出每个故事所对应的古文内容，能大概讲述故事情节，讲讲对书中人、事、物的初步印象。这样引导学生复述故事，能够使其学会用精练的语言概括古文的主要内容。

三、时间保障，保质保量

阅读经典，时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为小学生的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。所以，教师必须在阅读时间上给予保障。

1.整块时间，便于教学

“一日之计在于晨。”每天7：50-8：10是讲授时间。这20分钟，就像我们平时上语文课那样，教师带着学生细细品读文本。每节语文课的前5分钟是师生共读时间，教师带着学生把早读课上新学的内容再读两遍。每天中午还有半小时的自由阅读时间，学生可以读一些与所学内容相关联的故事。

周六、周日学生要在班级群里背诵指定内容。每学期的寒、暑假都要求学生有计划地复习本学期学过的所有国学知识。下面是二年级积累背诵时布置的部分暑假作业。

（1）复习第30～60首古诗，从7月2开始背诵，每天背诵四首，视频在每晚8：00前发到微信小组群，值日组长每晚把检查结果反馈到大群里。

（2）复习《三字经》上学过的所有内容。从8月1日开始每天背诵一个章节，视频在每晚8：00前发到微信小组群，值日组长每晚把检查结果反馈到大群里。

（3）本次暑假我们举行两轮讲故事比赛。每个学生讲两个《三字经》里面的故事。第一轮视频请在7月30日前发到QQ小组群;第二轮视频请在8月30日前发到QQ小组群。每一小组我们将评选出3名讲故事小能手，开学后颁发奖状和奖品。

这样有了时间保障，学生才能学得扎实。

2.零星时间，随机渗透

学生年龄小，还不会充分利用“边角料”时间，教师就要很好地引导他们。我的做法是，教育学生时要随时随地的引经据典，让他们在教师的影响下，耳濡目染地爱上国学。例如，课间有学生打架骂人时，我会这样教育他：“子曰：‘己所不欲，勿施于人。你自己都讨厌的言行举止，为什么要对着别人这样做呢？”课堂上复习旧知识时，我这样说：“子曰‘学而时习之，不亦说乎。温故而知新，可以为师也。复习是一件快乐的事情，谁能在旧的知识中发现新的问题呢？”……

国学经典犹如一颗璀璨的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠光彩。学生们只有接受国学经典教育，才会对中华民族共有的精神家园产生认同感，才能从小将自己生命的根须，扎根于传统文化丰厚的土壤中，才能变成一个自觉的文化意义上的中国人。

（责编 刘宇帆）