构建高中化学高效课堂教学模式的策略研究

叶宝珠

摘 要：构建高中化学高效课堂需要化学教师在有限的课堂教学时间内，运用科学、高效的教学法激发学生对学习化学的积极性，激励学生主动参与到课堂学习中，从而实现化学课堂教学效率的最大化。这就需要化学教师在日常的化学授课过程中增加导入环节的趣味性，并运用先进的教学模式优化课堂教学结构，同时也要提升对实验教学的重视，这样多方面配合才能构建高效的化学课堂教学模式。

关键词：高中化学;高效课堂;趣味导入;微课教学;实验教学

高中化学是一门综合性比较强的学科，既要求学生掌握理论知识，还要求学生拥有较强的实验操作能力。但是在传统的化学教学过程中，化学教师一般都重理论而轻实验，盲目追求快速完成教学任务，忽略了对学生能力的培养，甚至可能会引起部分学生的对化学的厌恶。因此，化学教师在现代化的化学课堂教学中要注意在追求速度的同时也要保证教学的质量，从而构建高中化学高效课堂教学模式。

一、趣味导入教学

高中阶段的学生有一定的化学知识基础，也有较强的自主学习能力，能独立自主完成大部分的课堂内容学习。所以教师可以精心设计导入环节，为学生的自主学习指明方向，在保证教学质量的前提下还能提升教学的速度，节约出来的时间用来攻破学生在学习过程中遇到的难题，为构建高效的化学课堂创造条件。

例如，在学习《蛋白质》时，就可以增加导入环节的趣味性，引起学生学习化学的兴致。学习这部分内容可以让学生了解蛋白质的结构和用途，初步掌握蛋白质的重要性质。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家都知道吃鸡蛋可以补充人体的蛋白质，但是大多数人都认为蛋清比蛋黄含有的蛋白质要多，因为煮出来的鸡蛋蛋清是白色的，蛋黄是黄色，所以就认为蛋清的蛋白质要多。”听我讲完这段话之后，学生哄堂大笑。我接着说：“其实经过分析，蛋黄中含有的蛋白质要比蛋清多，所以说一定要经过严谨的实验和专业的分析才能正确认识事物，接下来我们就来深入了解蛋白质究竟为何物吧。”学生被有趣的话题吸引，成功引起他们对学习化学的兴致。这样，通过运用趣味性较强的方式导入课堂教学，学生的兴致被成功勾起，专心致志地投入到化学课堂的学习中，为构建高效的化学课堂奠定了基础。

二、开展微课教学

随着近几年来信息技术突飞猛进的发展，对高中阶段的教育产生了一定的冲击，作为化学教师要把握时机，灵活运用信息技术提升化学课堂的教学效率。以微课的形式展开化学课堂教学，可以帮助学生在冗多繁杂的知识中理清脉络，明晰重点，从而提升学生在化学课堂中的学习效率。

例如，在学习《影响化学平衡的条件》时，教师可以运用微课教学，帮助学生理清知识脉络。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们掌握了化学平衡的相关知识，但是影响化学平衡的相关知识有哪些呢？接下来我们先观看一段微课视频来大致了解一下。”在微课视频中，我将教材中的内容进行条理化整合，给学生展示出清晰的知识框架，学生在观看微课视频的过程中对知识有了整体上的把握，更易于理解教材中的知识和内容。这样，通过开展微课教学，将知识利用微课视频进行条理化呈现，有助于学生接纳和吸收，有利于构建高中化学高效课堂。

三、重视实验教学

不同于高中阶段的其他学科，实验在化学教学过程中占有很大比重，重要性也显而易见。但是在传统的化学教学过程中，教师并不会让学生亲自动手操作实验，而是通过讲述来让学生记忆实验，这会让化学课堂变得了无生趣，也不利于促进学生的综合素质增长。化学教师在现代化教学过程中要提高对化学实验教学的重视，给学生提供操作实验的机会，让学生的动手能力得到增长的同时还可以深化学生对化学理论知识的理解。

例如，在学习《氧化还原反应》时，就可以给学生提供实验学习的机会。氧化还原反应反应是高中化学中最重要的化学反应之一，需要学生扎实掌握这部分知识，可以让学生在实验中巩固知识。在课堂开始，我带领学生来到了化学实验室，并将化学实验室的规章制度和实验操作过程中的注意事项告知学生，然后对学生说：“同学们，我们这节课在化学实验室中操作实验，需要大家将课堂中学习的理论知识运用到实际实验中，亲身感受化学的魅力，现在大家就开始实验吧。”学生听我讲完之后开始亲手实验，经过开始的熟悉之后很快就能熟练操作实验。这样，通过教师重视化学实验，给学生提供亲自操作实验的机会，学生在操作实验过程中巩固了所学的理论知识，也加强了自身的动手能力，有利于构建高中化学的高效课堂。

总之，现代社会飞速发展，化学教师要积极改变教育理念，顺应新时代下的教学模式。在高中化学课堂中引入趣味性元素构建趣味课堂教学模式，让学生在轻松愉悦的环境中学习，积极利用微课教学优化知识结构，降低学生学习的难度，还需要重视实验教学，这样才能成功构建高中化学高效课堂教学模式。

参考文献：

[1]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].學周刊，2018（10）：36-37.

[2]李益群.构建高中高效化学课堂的策略探赜[J].成才之路，2018（06）：32.