高中数学有效施教的几点建议

徐征

摘 要：数学是一门重要的学科，对于培养高中学生的数学探究能力、模型构建能力与数学综合素养等，具有十分积极的促进作用，高中数学教师要从内心全面的意识到数学学科对于学生成长和提升的重要促进意义，积极的重视起数学学科和数学学科的课堂教学实施，不的改进包括备课、课堂教学、复习等各个环节的教学，进一步的提升高中数学课堂教学的有效性和精准性，促进班级学生学科素养的形成和巩固。本文将结合近几年来的高中数学教学经验总结，就高中数学有效施教的方法提出笔者的几点建议。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性;提升;建议

就目前的高中数学课堂教学基本现状来看，还存在着学生对预习不重视、课堂师生互动不积极、忽视第二课堂建设等突出问题，影响着数学课堂高效的教学实施，也影响着对学生数学学科素养的培养，还需要高中数学教师以这些突出和棘手的问题为依托，积极的联合优秀的数学教师群体去分析和解决，进一步的完善高中数学课堂教学的方方面面，助力学生学科素养的培养。

一、引导学生进行有效预习

预习是学生了解具体教学内容、发现学习疑难点的重要途径，也是高效开展数学学习的关键，但从实际的情况上来看，学生对预习的重视程度并不是很高，导致学生在数学课堂学习的针对性和实效性不够强，需要教师积极的引导学生重视起预习环节，并引导学生进行有效的课前预习，不断的提升课堂的教学效果。例如，在学习《算法与程序框图》小节知识内容时，高中数学教师要积极的引导学生进行有效的预习学习。教师可以将该节课的教学内容，如①明确算法的含义;②熟悉算法的三种基本结构;③能根据要求进行算法设计等内容，进行全面化和细致化的梳理，并按照这些知识内容之间的有效关联，合理的将其制作成思维导图和结构大纲图，同时将具体的知识内容制作成模块化的微课视频，让学生在预习的过程中沿着思维导图的正确指引，对相应的微课模块内容进行预习，此外，数学教师还可以为学生设计一些在线检测题目，让学生边预习并做检测题目，并检验学生预习中存在的各种问题，还可以在线为学生进行解疑答惑，进一步的巩固学生在课前的预习效果，从而助力学生在课堂进行有针对性的学习。

二、不断强化课堂师生互动

有效的课堂师生互动是浓厚课堂学习氛围、解决学生学习短板的重要途径，也是增进师生情感、构建和谐师生关系的有效手段，但从现在的高中数学课堂教学现状来看，教师对课堂的师生互动重视程度还不够高，课堂的互动效果也不够好，在一定程度上影响到数学教师的高效施教，需要高中数学教师进行积极的反思和改进。一方面，高中数学教师要全面的重视起课堂的师生互动环节，积极的将课堂的互动与增进师生情感、培养学生的学科素养相结合，将互动融入到高中数学课堂教学的每一个环节，积极的构建符合学生学习习惯、满足课堂互动需求的互动体系，合理的将课堂的互动情况纳入到对班级学生的整体评价之中，真正的提升课堂的互动效果。另一方面，高中数学教师应当合理的选用一些有利于课堂师生交流和互动的教学策略开展教学。例如，在学习《基本算法语句》小节知识内容时，教师不妨采用讨论学习法+提问法开展教学。如教师可以列出该节课的需要完成的主要学习任务：理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构;会写一些简单的程序;掌握赋值语句中的“=”的作用等等，让学生进行讨论学习，之后可以通过随机提问的方式，激发学生的参与热情，进一步的开展更加有效的课堂互动，助力学生进行高效的数学知识内容学习。

三、积极构建第二课堂学习

第二课堂是巩固学生在数学课堂的学习效果，拓展学生数学学习视野和数学学习思维的重要手段，高中数学教师要全面的重视起对第二课堂的构建工作，积极的引导学生以第二课堂为依托开展灵活有效的课下学习。例如，在学习了《随机抽样》小节内容后，一方面，高中数学教师要引导学生借助第二课堂对课堂教学中所学习到的数学知识内容，如抽样的必要性;随机抽样的概念;随机抽样的两种方法等内容，进行全面化和细致化的复习，并以小组学习讨论的形式，对学习过程中存在的疑难问题进行解决，有效的巩固课堂的学习效果。另一方面，高中数学教师还可以让学生积极的进行拓展學习，如可以通过上网搜索一些和该节课教学内容相关的资料、习题等，拓展学习视野。

总而言之，高中数学教师要进一步的强化自身的责任意识，积极的以创新的魄力和创新的教法进一步的激发高中数学课堂的教学生机与活力，并在具体的高中数学课堂教学实施过程中引导学生进行有效预习，不断强化课堂师生互动，积极构建第二课堂学习等等，进一步的来对数学课堂教学的方方面面进行改进和完善，全面的助力课堂教学质量和教学效能的提升，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨洁.数学课堂有效教学的实践研究[D].天津师范大学，2012.

[2]焦敬芬.高中数学有效课堂影响因素的调查研究[D].山东师范大学，2011.

[3]唐孝菊.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2011.