关于中职德育建设的策略与途径探讨

夏孟燕

摘 要：德育在个体本身的成长和发展中有助于培养学生的良好思想道德品质，使他们能够更好地融入现代社会。在整个中职教育阶段，不仅需要关注学生的专业知识技能，更需要关注学生层面的德育教育，中职教师要切实做好德育教学工作。本文从“充分利用中职德育课程”“创设一定的德育环境文化”“合理运用科学的鼓励与惩罚”论述了关于中职德育建设的策略与途径。

关键词：中职德育;课程;环境文化;惩罚

当前，在中职学校中，从一定程度上来说德育课程的重要性受到了一定的忽视，学生将其作为一门副科，抱着可学可不学的态度。对此，中职教师要充分将德育课程重视起来，充分挖掘德育课程资源，发挥德育课程的关键作用。此外，德育的进行从一定程度上来说是潜移默化的，而环境就起到了不容忽视的作用，为此教师要积极发挥自身的作用，为学生营造好德育环境文化。同时，在德育教学工作中，教师要注意鼓励和惩罚的结合，使学生切实规范自己的行为。

一、充分利用中职德育课程

德育课程包括学科德育课程以及常规的德育活动课程。教师要利用好常规的德育活动课程，如每周一的升旗仪式以及新生入学的军训等等。尽管这些常规的德育活动课程的开展是相对固定的，但也是有目的、有计划、有系统和有组织地实施学校德育内容的最佳方法之一。教师应按照课程规范开展这些德育活动课程。此外，中职教师还要充分利用好德育教材，将德育教育渗透在每一堂德育课之中，在德育课堂上为学生做好德育工作。

例如，在教学第五单元“依法从事民事经济活动，维护公平正义”这一单元时，笔者为学生播放了一个情景剧——《重生》，这一情景剧以真实的校园贷故事为原型，在优美舞蹈与精彩对白的演绎之下将主人公从沦陷校园贷，直至走进深渊，最终得到救赎的感人故事展现出来。在《重生》的情景剧中，学生可以看到蒙受损失带来的危害，懂得不法分子的套路，懂得如何保护自己免受侵害。在这一单元的教学中，笔者通过生动又深刻的情景剧表演让学生的内心得到敲击，让他们更好地坚定自己的内心，不受任何外来不良诱惑的影响，学会拒绝，保护好自己。如此学生在这样的德育课堂上接受了有效的德育教育。由此可见，教师可以在德育课程中抓住时机引入更多不良诱惑的德育典例，使学生切实受到一定的警醒。

二、创设一定的德育环境文化

环境文化是学校文化和班级的重要组成部分。对于中职学生而言，校园环境和各种硬件设施的呈现是影响他们的主要因素。中职学校和教师为学生营造良好的环境，有利于激发学生的歸属感，为学生的道德人格教育的形成和内在动力的形成提供催化剂。此外，中职教育就是学生就业的预备教育，以就业为导向实质上是职业教育的服务宗旨。所以教师和学校也可以结合职业发展的角度为学生营造良好的德育环境。

例如，学校可以在现有基础上，进一步完善和开辟关于德育内容的灯光报栏、灯光橱窗等，可以将优秀企业人物的事迹展示在个性展示墙或者展示走廊上。同时利用教室走廊也可以展示各专业特点以及各专业需要什么样的职业道德，开辟文化墙，使学生受到道德与文化的熏陶;学校主要部位可以进行全国劳模名人名言宣传，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。又如，教师可以结合企业文化（如“7S”的规章制度），从净化、美化班级入手引导学生来积极整治班容班貌。总之环境文化建设方面要突出中职学校的特色，又要在布局格调、思想概念、育人功能上实现和谐统一。

三、合理运用科学的鼓励与惩罚

在德育教育教学工作中，惩罚与奖励都是不可或缺的。如今，大部分中职学生是积极向上、热爱自己所学专业的，能够做到团结友爱、文明互助。但也有部分学生存在日常行为不规范，心理素质、意志力较差等问题。而且小部分学生法制纪律观念淡薄，存在迟到早退、打架斗殴等不良现象。这就需要教师科学合理地运用惩罚手段，当学生切实改善了自己行为后再给予一定的鼓励。

例如，学校每天都有跑操活动，学生在操场上集合跑两圈。但笔者班上总有那么两三个同学无故不跑，经多次劝说后，他们还是时常出现这个问题。为此，笔者有一次在其他同学跑完之后，单独把他们留了下来，又为他们额外增加了两圈，这样让他们适当接受偷懒带来的教训，承担了自己不遵守规定的责任。又如，笔者班上有一位学生因为冲动和其他班的学生产生了一些摩擦，幸亏教师及时赶到。但是这位学生也受到了通报批评。于是笔者对此在班上以“冲动的惩罚”为主题讲述了人在冲动的情况下做出的选择产生的危害，以具体事例教育学生，让学生懂得遇事时不能失去理智。并且笔者要求其义务打扫班级卫生一周，并且在一周之内为七个同学提供切实的帮助，以促使其建立良好的同学关系。在他表现良好的情况下，笔者也给予了一定的奖励，如给他一次自由挑选座位的机会。

总而言之，中职学生的德育建设工作需要教师不断思考，充分利用好中职德育课程，为学生创设一定的德育环境文化，科学、合理地运用惩罚与鼓励的手段等，以切实使德育教育落到实处。

参考文献：

[1]桂向中，潘婷正.对中职学校德育建设工作的探讨[J].职业，2019（28）：104-105.

[2]李敏明.中职学校积极德育的探索和实践[J].知识经济，2019（25）：106+108.