高中美术鉴赏教学策略探究

王志瑶

摘 要：美术鉴赏是对一切美好事物的欣赏，是学生艺术教育的一个重要方面。随着课程改革的深入发展，我国对各门课程的要求越来越全面，美术鉴赏课程也要紧跟时代的步伐，改善当前高中美术鉴赏教学存在的不足，并找出行之有效的办法，激发学生对美术鉴赏课程的热爱，促进学生对美术的深刻理解，从而全面提升学生的艺术修养。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了高中美术鉴赏课教育的现状，并提出了高中美术鉴赏教学的有效策略。

关键词：高中美术;美术鉴赏;教学策略

美在生活中是无处不在的，著名画家毕加索就曾说过：“美术是揭示真理的谎言。”在现代教育中，越来越注重学生的全面发展，主张培养学生的综合素质，审美素质就是学生综合素质中最重要的一部分，并且作用正在一步步凸显。正是源于对美的追求，人类才创造了璀璨的文明和灿烂的文化，创造了许多美丽的事物。在高中开设美术鉴赏课程是十分重要的，培养学生的美术基础知识，提高学生的审美素养，最终促进学生综合素质的发展，为学生将来人生的发展奠定一个美好的基调。

一、高中美术鉴赏课教育的现状

如今，《美术鉴赏》课程是高中的一门必修课程之一，但是实施的现状不容乐观。首先，是由于高中科目十分繁重，学生的学业压力比较大，美术课程在学生家长的心中的地位不高，受到冷落在，甚至有时候美术课程沦为形式化的东西。另外，美术教师的教学理念和教学方法都比较落后，对教学技能没有进行研究和探索，比如对美术教育的目的模糊不清，缺乏对学生实际情况的了解，学生在学习中被动学习，缺乏主动学习的意识和空间，对美术作品缺乏个性化的理解，学生的思维能力和创新能力受到了严重的限制，审美能力的发展也处在一个停滞的状态，学生也不能对美术形成一个持久的兴趣。

二、高中美术鉴赏教学有效策略

1.借助多媒体创设生动的情境

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学生来说，兴趣是驱动学生学习的重要动力，能够让学生持续地进行学习和发展，并且在学习的过程中能够形成良好的体验。因此，教师要改变传统的美术鉴赏教学方式，不应该只是给学生灌输知识，或者让学生进行自由活动。多媒体技术的出现和发展，能够为美术鉴赏教学带来许多便利，为学生创設生动的情境，让学生爱上美术鉴赏的学习。

例如，在讲授《古代山水画》这一课时，我（们可以）先利用多媒体给学生展示祖国的大好河山，既有威武雄壮的八达岭长城，也有清秀美丽的漓江水，还有鬼斧神工的张家界，这样学生就迅速地进入到了这种意境当中，还（可以）给学生播放古筝演奏的乐曲，让学生充分享受这古风古色的意境。再比如讲到梵高的作品时，可以一边给学生进行讲解，一边让学生听着贝多芬的音乐，伟大的艺术之间总是想通的，通过多媒体给学生创设一个完整的审美情境，让学生的审美达到一和谐的状态。

2.加强鉴赏教学的研究性学习

高中阶段的学生，思维能力有着一定的发展，他们对事物有着自己独立的看法和见解，传统的“填鸭式”的教学模式已经不适应学生的发展，教师在美术鉴赏教学时，不应该只是给学生讲述美术基本只是，而时应该站在学生的角度，给予学生的自主权，让学生对美术作品进行深入地分析，提升学生的美术鉴赏水平。

例如，在学习《外国建筑艺术欣赏》这一课时，为了提升学生的自主学习能力，促进学生对中外建筑艺术的深入了解，我（们可以）采取了“问题导向”的教学方式，给学生布置了几个探究性的问题：（1）中外建筑艺术的代表作品分别有哪些？（2）中外建筑艺术的特点是什么？有什么不同？（3）中外建筑风格形成特点的原因各是什么。在布置了问题之后，学生就开始搜集资料，结合教材，展开了相应的讨论，很好地完成乐教师布置的任务，促进了学生对中外建筑艺术的初步了解。此外我还会给学生设置一些比较有深度的问题，比如从中外建筑的异同去思考中外关于生命观的异同。

3.组织多元化的美术学习活动

美术的学习应该是一个愉快的过程，就好像地心引力一样，美对人的吸引是一个自然而然的过程。美术与生活之间也有着密切的联系，是对生活中美的元素的一种哲学思考。博物馆和美术馆都是对学生展开美术教学良好场所，教师应该要善于组织一些有趣的美术鉴赏活动，让学生走出课堂，给学生创造多元的美术文化活动，让学生尽情地体验和欣赏。

例如，在学习《石雕》这一课时，我（们可以）给学生组织一些有趣的学习活动。首先，是让学生自主搜集一些古今中外著名的石雕作品，然后让学生在课堂中来介绍，让学生充当小讲师，发挥学生的自主性，底下的观众也不吝惜自己的掌声，给予了小讲师最大的鼓励。此外，还可以组织学生去当地的石雕博物馆去参观和学习，了解了石雕艺术的工艺以及在本地的发展，和拜访一些十分有名的雕刻艺术家，为学生带来了精彩的讲解。

总而言之，改革和调整美术教学是大势所趋，也是素质教育下的新要求。作为高中美术教师，应该要提高自身素质，创新美术鉴赏教学的方式和方法，为学生的美术鉴赏学习创造一个良好的环境。

参考文献：

[1]魏孔鹏.高中美术鉴赏课教学有效性思考[J].中国校外教育，2019（22）：8.

[2]张振龙.高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究[J].课程教育研究，2019（41）：217-218.