游戏化教学在学前教育音乐教学中的策略探究
2019-11-15王爱娟
王爱娟
摘 要:音乐教学时幼儿园教师在开展教学工作时的重点,音乐具有很强的感染力,能够启迪幼儿的心灵,陶冶幼儿的情操。对于心智还未发展成熟的幼年儿童来说,音乐刚好顺应了他们的天性,能够有效提升幼年儿童在情感方面的感悟能力,对幼年儿童今后身心的健全发展具有极为重要的意义。因此,幼儿园教师要高度重视音乐教学工作的开展,从而促进幼儿园教学工作质量的提升。幼儿大多贪玩、爱动,所以教师应抓住幼儿所处年龄阶段的心理特点,在音乐教学中引入游戏,将游戏与音乐课程的内容有效结合起来,丰富幼儿园音乐教学形式,本文主要针对幼儿园音乐教学游戏化的相关问题进行探究。
关键词:幼儿园;音乐教学;游戏教学
现如今,我国教育事业的不断革新与发展,幼儿园也应紧跟教育改革的脚步,全面提升教育教学质量。开展音乐教学活动能够陶冶情操,提升幼儿的综合素质与能力。因此,教师应积极转变教学模式与教学手段,重视音乐教学效果的全面提升。但是,在当前我国的幼儿园音乐教学中,仍普遍存在一些问题。下面,笔者结合自身的教育教学经验,谈谈幼儿园音乐教学中存在的问题,以及将幼儿园音乐教学游戏化的一些有效的方法策略。
一、教学内容游戏化,燃起幼儿对音乐学习的热情
幼儿年龄太小,对音乐感知还非常肤浅,将音乐游戏化,要从音乐教学内容游戏化开始设计。教师可以对音乐进行故事化、情节化处理,形成音乐游戏,促使幼儿在轻松愉快的气氛中感受音乐。教师在音乐游戏设计中,要以不同身份与幼儿交流,要参与到游戏情境中,用游戏人物身份介入教学。因此,教师在音乐游戏教学设计时,需要综合考量音乐教学特点和幼儿心理需要,筛选适合度更高的音乐游戏内容,以满足幼儿游戏学习需要。幼儿园音乐教学内容和幼儿游戏资源都非常丰富,教师如何将二者融合,形成完善教学内容,需要教师对多种教学因素做出综合判断。特别是幼儿年龄不同,其心理需求呈现个性化,教师要做好学情调查。
如,教师对 《龟兔赛跑》进行音乐游戏设计时,要注意游戏角色的分配,让幼儿都能够参与到游戏中。有的扮演小兔子、有的扮演乌龟,教师也要成为游戏中的人物,幼儿会在音乐中展开游戏活动,充分表现创造能力,获得游戏兴趣和乐趣。还有《猜谜歌》、《手指游戏歌》、《跳皮筋歌》等,都可以与游戏相结合,形成个性化十足的音乐游戏。教师在音乐游戏选择时,还要特别关注幼儿年龄心理特征,小班幼儿和大班幼儿思维存在较大差异,动手操作能力也有所不同,教师要在音乐游戏设计中有充分考量。
二、教学方式游戏化,提高幼儿在音樂课堂中的参与度
音乐游戏是音乐教学的全新尝试。在具体设计时,还要注意音乐游戏形式的灵活性和多样性。对游戏形式时常转换,可以为幼儿带来更多选择。教师要抓住幼儿心理,利用多种游戏形式激发幼儿参与兴趣,让幼儿自觉进入游戏之中,在游戏玩乐中形成音乐认知,接受音乐洗礼。配乐舞蹈是常见音乐形式,让幼儿一边跳一边唱,或者借助音乐故事展开游戏活动,幼儿介入游戏情境中扮演各色人物,让幼儿在具体演绎中体验音乐魅力。游戏化的音乐教学充满诗情画意,幼儿乐于参与,不仅受到音乐熏陶,还能够获得运动效益。音乐游戏具有音乐和游戏双重特点,可以为幼儿带来多种信息激发。
如,乐曲《小小玩具兵》只有音乐没有歌词,教师引导幼儿创编动作,根据音乐特征和自我音乐理解,进行游戏运动展示。幼儿在教师带动下,很快就找到了音乐节奏特点,也有了自我创造的意识,随音乐而动,显得自然和谐。如,《捕鱼歌》有特定的音乐情境,要学渔夫捕鱼等动作,教师给幼儿做出示范,幼儿很快就随音乐开始了个性演绎。这些音乐游戏具有个性表演性质,教师要调动幼儿参与热情,利用多种游戏形式进行音乐感知活动,进而赢得心灵感悟和熏陶。
三、教学过程游戏化,提高学前教育阶段音乐教学的效率
目前仍有部分幼儿教育工作者秉持原有的教学观念,忽视了对幼儿综合能力及素质的培养,只考虑幼儿的学习成绩,这种落后的教育观念严重地影响了幼儿园的音乐教学效果,很难达到提升幼儿音乐素质和审美能力的目的。特别是受功利教育的侵害,越来越多的学校和家长过分重视幼儿的学习成绩,忽视对幼儿软实力教育的提升,不利于幼儿的长远发展。这种陈旧、落后的教学理念抹杀了孩子的天性,揠苗助长的音乐教学活动不利于培养孩子的学习兴趣,对孩子的长远发展有一定的阻碍。新时期的幼儿园音乐教学一定要改变这种错误教学理念,积极开展有益的音乐教学实践,全面提升音乐教学质量和效率。
幼儿园音乐教学缺乏趣味性,导致授课效率低下。很多幼儿园在进行音乐教学时过多的传授幼儿音乐知识,甚至将重点放在了歌曲演唱上,造成教学内容单一,教学目标单一,极大地降低了音乐教学课堂的吸引力,缺乏音乐活动教学趣味性。这种错位的幼儿音乐教学形态,抑制了幼儿音乐教学活动的趣味性,很难达到强化幼儿学习的主观能动性,不能从根本上提升教学成效。
综上所述,幼儿园音乐教学有利于开发幼儿的智力,促进幼儿的情感发育,提升幼儿的审美能力和感悟能力,达到提升幼儿综合素质的目的,为幼儿的长远发展奠定基础。幼儿音乐教学游戏化就是提高幼儿的学习兴趣,采用情景导入教学,提高教学的灵活性,综合全面进行音乐游戏教学评价。要充分认识幼儿音乐教学的重要性,努力提升幼儿园的音乐游戏化教学效果,进一步推动素质教育的改革。
参考文献:
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