英语题材影视作品在初中英语授课时的应用策略研究

石荣娟

摘 要：英语题材影视作品中，能够对能够作品中的故事情节作为主要依托，并且配以生动的视觉体验与地道的英语口语，因此成为当前英语教学中重要的教学资源。它能够有效提高学生对英语学习的兴趣，并且不断提高自身的英语听力能力。本文主要是从当前英语教学现状出发，对英语影视作品的优缺点进行分析，随后探讨如何才能使英语原声影视作品为日常教学更好地提供服务。

关键词：影视作品;解决措施;英语授课;解决方式

文秋芳在2010年曾经提到我国作为一个使用单项语言的国家，在这种语言环境下，应当大量输入其他语言，包括利用多媒体、阅读、听力等多种方式，也是帮助他人学习语言的一个重要途径。通过构建一个足够的语言输入环境，才能在人与人之间互动中形成相应的语言体系。而某位心理学家在2017年曾经说过：人类思维活动对其产生直接影响的是感知，这也是人类认识事物、获取信息的开始。因此，应当将英语影视作品更好地结合在英语教学中，为学生创造一个良好英语学习环境，从而激发学生主观能动性，并且培养他们跨文化意识与听说能力。

1.初中生英语学习现状

根据我国新课改所提出的要求可知，英语课程是将人文性与工具性达到统一的一门课程，学生不仅需要掌握基本的语言知识，同时利用语言课程还能帮助学生开阔眼界，并且不断培养自身具备跨文化意识。在新课改中主张学生在学习时，从真实的环境中体验、理解、接触真正的语言，以此达到实践性与拥有性完全统一。现如今大部分初中生在学习英语时，都是被动接受所学知识，也有一部分学生只是完成教师在课堂上讲述的内容，他们在阅读时只是为了读懂阅读题，而听力考试只是利用关键词找到解题答案，他们很少思考为什么在学习中要接触英语、学习英语。随着时间的推移，使得学生学习压力与学习难度不断增加，他们会对英语失去兴趣。无论教师怎么苦口婆心的跟他们说英语有多重要，他们也难以理解，这主要是因为英语离学生的生活太过于遥远，同时也未能真正走进学生的生活当中。

2.英语影视作品所具备的特点

凡事都具有两面性，英语影视作品也不例外。因此，为了让学生通过影视作品学习更好的運用英语这门技能，在英语教学过程中，我们需要对其优点与不足之处进行深入了解。

英语影视作品优点主要包括三个方面：一是故事情节十分精彩，能给学生带来极好的视觉享受，进而激发学生学习热情的，同时也能给学生学习创造更具有真实性的环境;二是口语表达具有标准性，无论是美式英语还是英式英语，都能有效锻炼学生的听说能力;三是影视作品能够呈现欧美等国家生活、行政环境与相应的历史事件。更好的展现了外国的风土人情，这些作品可以帮助学生形成更好的视野，并且具备文化意识，学会尊重他国文化、理解他国文化、包容他国文化。

英语影视作品也存在不足之处，首先学生在观看视频时过于依赖中文字幕，大部分学生在观看视频时只是将其当作是一种放松方式，关注点在于画质的精致与剧情的紧凑，并不是能够重视语言本身;其次，作品质量良莠不齐。很多作品存在暴力、血腥并且价值观扭曲等情况，这些作品不能将其作为学习素材;再者，有些作品未能对其进行深入的加工，因为影视作品如果未能对时间问题妥善处理，则会导致很多学生将观看影视作品作为借口，使他们大量的学习时间被占用，因此教师应当对作品进行有效的选择。

3.原声影视作品在教学中的主要应用

针对上述问题，教师应当在日常生活中对初中英语教学中使用英语作品情况进行权衡：

3.1选择恰当的题材

在选择题材过程中，因为英语影视作品种类十分繁多，因此如何对其选择，成为日常教学中最重要的问题。以外研版教材为例，在八年级学生学习时教师可以根据教材内容选择与之相对应的片段，将班级学生分为不同小组，将小组作为单位，在观看完影视作品之后，可以对相应的内容进行探讨。

3.2选择合适观看时间

每节英语课的时间为四十五分钟，在这个过程中，教师既要讲授新知识，又要对以前讲过的知识进行复习，这就导致学生很难有充足的时间仔细欣赏作品，这个问题给一部分教师造成严重困扰。笔者认为，截取一小部分作品可以将其放在整个课堂的导入环节，这种效果会起到走马观花的效果，难以达到预期效果。为解决这个问题，笔者认为可以将英语影视作品与其他学科进行融合。比如在八年级阅读文本中关于音乐这部分内容，教师可以为选学生选择一个与音乐相关的故事题材，在这部分中不仅有精彩绝伦的故事情节，同时也附有十分动听的音乐。在这时与音乐教师进行沟通，学生可以在音乐课上观看经典影片。随后，教师可以根据学生观看情况为学生布置一个任务，比如第二天让学生用英文方式对整个故事情节进行概述。

3.3对影视作品进行仔细加工

利用英语影视作品能够有效提高学生的听说能力，因此在观看作品后学生一定要做到多听多练习。在开展第二课堂时，教师可以为学生组织相应的比赛，比如作品配音、短剧表演等。随着竞争的不断激烈加剧，学生都具备强烈的好胜欲望，他们能够主动模仿影视作品中的肢体动作，语音语调，使学生从中亲身感受到文化的差异与艺术作品之间的魅力，从而提高他们的听说能力。

参考文献：

[1]刘海明. 影视作品中英汉语码转换的顺应性研究[D].黑龙江大学，2014.

[2]韩琳.拓展大学英语学习途径 培养英语思维习惯——从越狱题材影视作品看美国价值观[J].英语广场（学术研究），2014（09）：127-128.