小学数学互动教学的应用探索

彭家帮

摘 要：教师在培养学生数学互动学习能力的过程中，需要结合科学的课堂教学设计方案对学生进行全方位的设计与引导。本文将重点分析小学数学互动教学的应用方法，并且会结合现实情况给出相应的意见。以此详细体现在互动教学模式下小学生的数学学习能力的逐渐形成。

关键词：小学数学;课堂教学;互动教学;应用方法

在传统的小学数学教学模式中，教师往往都采用灌输式的教学方法对学生进行培养。其中主要内容包括：概念的学习，理论的引导，题目的判断，例题的分析以及公式的背记和应用等。这种教学方法虽然可以体现出一定的效果，但是对于学生来说并没有太多的乐趣，甚至部分学生会对其感到反感，甚至会对数学课程感到厌恶。为有效防止此类问题的发生，教师需要通过创设课堂情景的方式来激发学生的学习效能，并且要借助互动游戏的方式活跃课堂的学习氛围，随后在利用分组互动的方法全面促进学生的数学学习能力和数学综合素养的稳定提升。

一、采用情景创设方式，激发学生互动效能

课堂的情境创设方法非常多元化。在此，教师要对其进行全方位的思考和分析，找出一种适合本班学生的教学方式进行整体方案的计划于制定。在创设课堂情景的时候，教师需要结合学生的个人兴趣以及学生的群体性特征展开相应的判断。力求通过合理的教学方案设计完成高效的课堂教学工作。另外，在课堂情景创设的过程中需要教师重点体现出互动教学的重要性与原则性，凸显出互动教学在数学课堂教学中的明显作用。

例如：教师在进行“圆”的教学时，可以在课堂上寻找一个与“圆”有关的物体。然后让学生对该物体进行深入的观察。通过这样的方法，可以让学生迅速了解到什么是圆。随后，教师在对学生展开相应的教学，在教学过程中教师可以让学生进行互动交流，而交流的主题就是“生活中的圆都有哪些”。在交流过程中，学生会发表个人的看法，有的学生会说：“在生活中我们用的盘子是圆的，坐的板凳也是圆的，吃饭的餐桌好多也是圆的。”此时，学生对于圆的理解会更深一个层次，而且还能够从现实生活中发现圆的存在。在此教师便可以引导学生：“大家所学的数学内容都是来源于生活的，但是数学又是高于生活的，其中有很多内容可以在现实生活中将之提取出来进行学习。所以大家以后要多观察、多思考，尽量从生活中了解数学，分析数学。”该方法可有效激发学生的学习兴趣，促进学生的互动效能。

二、有效结合互动游戏，体现互动丰富色彩

小学生的天性之一就是喜欢热闹，喜欢玩耍，喜欢一切好奇的东西。所以，教师可以将学生的这一群体性性格特征有效的利用起来，并且将之结合在日常的课堂教学当中来促进学生的数学学习效率和数学综合素养的提升。在课堂教学中，教师可以通过游戏的方式实现互动教学的目标。这样不仅能让学生积极主动的参与进来，还能给予学生充足的学习动力，让学生在一个快乐的过程中吸收课本上的知识，体会数学带来的乐趣。

例如：教师在教学“比例”课程的时候，可以通过游戏互动的教学方法对学生进行相应的教学。如，教师可以把学生带到课堂之外，如操场上、花园中等。然后将学生区分为两个组。在分组过程中，教师可以通过性别来区分，也可以通过身高来区分，还可以通过任意不同的地方来区分。如，本班级共有50名同学，男生有25人，女生有25人。这时候教师就可以告诉学生，这个游戏的名字就叫做“分组算比例”。在分组之后，学生会发现男生和女生的人数一样多，而且这时候教师已经告诉学生，男生和女生的比例在班级中是1：1。通过这样的方法，学生便可对其形成一个基础性的理解。随后教师再进行其他方式的分类游戏教学，然后让学生计算比例是多少。该方法的应用只需要极短的时间便可让学生彻底了解比例是什么，比例该如何应用。

三、合理开展分组交流，提升互动學习效率

在学习之后，最重要的就是对学习过程中遇到的问题进行梳理与总结。为有效提高学生的课堂学习水平和数学综合学习能力，教师可以将这一工作让学生通过互动交流的方法体现出来并高效完成。这样不仅可以有效提高学生的课堂学习水平，促进学生的课堂知识吸收程度，还能在一定基础上提高学生的自信心，让学生对将来的数学学习更加感兴趣。

例如：教师在教学完“比例”内容之后，可以让学生之间展开互动交流，主题为“分析课堂上的问题”。在此，教师可以提前提出两个问题，第一个问题必须是一个简单的问题，第二个问题必须是课堂的重难点问题。然后教师要规定每个学习小组至少要提出一个属于自己的问题并对其进行解决，同时要对教师提出的两个问题进行解决。采取这种方法可以让学生在一个被动的过程中学习到课堂的重难点问题，领会到课堂的核心知识，同时还能让学生在一个主观的状态下对自己提出的问题进行合理的解决。

总之，在当今小学数学教学体系中，教师更加注重培养学生的合作他那就能力与互动学习能力。这样不仅可以有效提升学生学习文化知识的能力，还能大力促进学生的思维发展和建设。通过这样的方式对学生进行课堂教学，能够体现出一种基于新课改教育教学理念下对于学生核心素养的塑造与雕琢。

参考文献：

[1]柳忠孝，柳兴忠.小学数学课堂教学存在的问题及对策分析[J/OL].学周刊，2019（31）：38[2019-10-17].

[2]张永莲.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式研究[J/OL].学周刊，2019（31）：41[2019-10-17].