谈如何激发学生学习物理的兴趣

李瑜

摘 要：兴趣是指学生力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。学习兴趣就是指学生对学习内容的一种积极探索的认识倾向，表现出对学习的一种喜好情绪和专注的态度。有了兴趣，学生才会积极动脑、动口、动手，积极提出问题、思考问题、分析问题和解决问题，才能充分发挥其想象力和创造力。

关键词：物理;学习兴趣

激发学生学习物理兴趣的方法有：

一.一堂精彩的序言课让学生对物理产生浓厚的兴趣。

对于八年级的学生来说，他们初次接触物理，本来就怀有一种好奇的心理，如果能再通过一些方法增强他们的好奇心，充分展示物理自身的特点和魅力，一定会把学生的积极性充分调动起来。我们知道，各种物理现象本身就是有趣的，所以尽可能的演示各种奇特的，“不合乎常理”的实验就能引起学生的兴趣。比如，演示锥体在斜面上自动上升的实验，学生们看了后就非常惊奇，“没有给它用力，竟然能自己往上爬，太不可思议了”;演示水柱顶球实验，可以让一名同学上来给水桶打气，随着打气筒一上一下的运动，水柱也越来越高，乒乓球在水柱上翻腾着上升，其他学生兴奋的齐喊加油，热情空前高涨;学生们在生活中经常听到“触电般的感觉”这个词，可真正触电的感觉没有几个人遇到过。通过“千人震”实验，学生们对电有了真切的感受，有些学生故意做出全身发颤，就要跌倒的样子，引的大家哈哈大笑……这些实验有的是结果让大家意想不到，有的是让学生亲身体验， 每个人都面带笑容，聚精会神的看着，生怕错过了哪个精彩的实验。无须多问，学生的情绪已经被调动到了最高点。

二.通过历史故事激发兴趣：

1. 浮力引课时，可以讲阿基米德解开王冠之谜的故事;

2. 核能引课时，可以讲二战时美国向日本空投原子弹的故事;

3.《流体压强和流速的关系》引课时，可以讲：在19世纪的沙皇俄国，发生了一起铁路大惨案。事情是这样的：沙皇政府的一位将军，要到西伯利亚视察，事先通知沿途作好准备。有个小镇的驻军司令很想借这个机会巴结这位将军，这天一大早就把士兵集合起来，命令他们在车站铁轨两旁列队欢迎。士兵们持枪站在轨道旁，期待着将军的光临。一小时、两小时……半天过去了，仍不见火车的踪影。士兵们既累又饿，都快站不住了。忽然，远处传来了汽笛声，不一会儿就看到火车头冒的烟。司令官高喊立正，士兵们强打精神立正。只见火车尖声叫着，毫无减速的意思，风驰电掣般地驶过士兵的队列之间。就在这时，好像有一双无形的大手，猛推着紧靠铁轨的士兵向列车扑去。只见士兵一个接一个翻倒在列车下。司令官当时就吓昏了。谁是这起惨案的凶手？

三. 有趣的实验激发兴趣：

以有趣的实验来引入新课，不仅能让学生通过对实验的观察，一开始就获得感性的认识，为进一步理解和掌握好教材内容奠定基础，而且能把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，对培养学生的思维能力有较明显的促进作用。通过一个个趣味的实验中产生的“奇迹”，会引起学生不时的沉思，评论一番，从而积极主动的去关心这些新奇的内容，就会由奇怪、意外转为喜爱，不知不觉地走进知识的海洋。

1.  通过帕斯卡裂桶实验让学生感受到液体压强大小与液体的深度有关，与液体质量没有直接联系;

2.  演示自制的小孔成像演示儀，让学生观察正在工作的灯泡在毛玻璃上成的像，移动毛玻璃，发现像的大小也会改变，进而归纳出小孔成像的特点;

3.  两本拉不开的书：把两本书的每一页交叉叠加，然后往两边用力拉，可给了很大劲都拉不开，由此引出摩擦力的知识。

四.  物理小制作激发兴趣：

1. 学完了光的反射和平面镜成像可以指导学生自制潜望镜;

2. 学完了磁场对电流的作用可以指导学生自制电动机;

3. 学完声现象可以指导学生自制小乐器。

五. 一题多解激发兴趣：

我们知道，对于物理题，一道题目存在多种解法很常见的。一题多解是开拓学生思维、优化解题方法的有效措施。每个学生对知识的应用都有较浓厚的兴趣，特别是在掌握了一题多解之后，对学生来说更会有一种成就感。

比如，一个铁球，质量是234g，将它放在盛有水的量筒中，水面从200mL上升到240mL，问铁球是空心的还是实心的？

教师首先让学生尝试解决，之后交流讨论，归纳总结出有三种办法可以解答此题。最后还可以说说每种方法的优劣，激发学生对问题的思考，相互学习，取长补短，锻炼学生思维的逻辑性和条理性。

六. 利用多媒体等电教设备激发兴趣：

现代化手段的采用，赏心悦目的多媒体教学，以计算机强大的功能，操作简便及所见即所得的界面风格等优点，给教师在传授物理知识方面带来极大的方便，也使得计算机特有的集声音、文字、图像、动画的优势得到了充分的发挥，对激发学生的学习兴趣更是锦上添花。它变物理知识的传授从“静态”为“动态”、变“平面”为“立体”、变“被动”为“主动”，促进学生积极思维，涌跃地回答和解决问题，最大限度地调动他们的非智力因素，提高了他们理解、分析和解决问题的能力。

参考文献：

[1]陈治锋. 核心素养下的初中物理有效教学策略——浅谈应用有效设问激发学习兴趣的几点做法[J]. 中学物理：初中版， 2018（12）：11-12.