抓学习“兴趣”，促教学“成效”

摘 要：兴趣是学习的动力，一堂成功的数学课与学生的学习兴趣有着分不开的联系。兴趣产生了，学生的学习欲望也会随之产生。当然学生的学习兴趣应该通过教师的课堂影响力及教学方式的选择来引导，以及在学生的动力实践、自主探索和合作交流中产生，让兴趣产生思维，从而达到数学课堂的高效。

关键词：兴趣;尊重;理解;体验;生活

一节有效的数学课，与学生的数学学习兴趣有很大的关联，学生在学习上有兴趣，那么必将对本节课的教学效果产生直接的影响。如何让学生学好数学呢？我认为关键在于如何调动学生的学习兴趣？学生的主体作用是否得到充分发挥？兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能激发学生学习的动力，才有可能获得知识和成功。我们常说的 “后进生”，并不是因为他们的智力低下，而是缺乏学习兴趣，无法对学习产生热情。这就充分体现学生的学习兴趣是保证教学效果的前提。所以在学生的学习过程中，教师处于非常重要的地位。怎样让学生对我们的数学课感兴趣？也是值得我们老师研究的问题。

同样，如何调动学生的学习积极性，关键也是教师。我认为一节数学课学生有无兴趣往往有以下因素决定的：学生对教师本身的喜欢程度、教师教学方式的选择、数学学习与生活相结合三个方面。在数学课上教师如果只是一味的讲解，根本不顾学生的感受，没有采用灵活多样的教学手段，学生往往容易在课堂上出现好动现象，也将会影响课堂上的教学秩序，学生对数学课就会渐渐失去兴趣。试想一下如果学生根本不感兴趣，何谈获得知识与技能。如何让学生“乐”于数学课，并保持浓厚的兴趣呢？下面就以上三点本人谈谈自己在教学中的一些浅见与做法：

一、教师从自身做起，相处融洽师生关系。

古语说：“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。一个人留给别人的第一印象最重要，何况我们面对的是一群孩子，作为有亲和力的老师，我们要对学生傾注更多的情感。首先要尊重学生、要爱学生，平等地对待每一位学生，理解学生非常重要，不能伤害学生自尊心，把学生放在心上，把學生看做自己的知心朋友，要让他们知道老师的心里有我，真诚地认可学生的每一点进步，让学生感受到老师爱的存在。只有这样学生才会喜欢你，才会对你的课产生兴趣，才会有学习这门课的动力。在学生的眼我是一个平日里比较严肃的老师。学生刚开始接触我时从他们的眼神中我看出了畏惧，因为他们很少与我交流。记得有一年我刚接手了一个班，有一次，我上课时发现班里的沈炎同学上课没精打采的，课后我询问他为什么上课提不起精神来，原来这个学生的父母常年在外打工，这段时间他有点想妈妈了，后来我告诉他，有什么心事可以跟我说，我可以做他的“临时妈妈”，打那以后，我经常找他谈心，问问他学习和生活的近况，渐渐地他喜欢跟我聊天，喜欢把他的心事告诉我，我发现他上数学课也不再走神了，课堂上也能积极的举手回答问题，作业也能很好的完成，学习成绩也有很大的提高。

二、灵活多样的教学方式，诱发学生学习兴趣

能让学生学着比较“快乐”的，往往就是最合适的。数学教学中，教学方式的选择也是非常重要的：

（一）竞赛是调动学生学习兴趣的最好方法，适当的竞赛能唤起学生的竞争意识，也能使学生改变学习状态，让学生主动去学习。在教学过程中，不论进行什么样的竞赛，学生们的积极性都很高。竞赛采用的方式有全班竞赛，小组竞赛等。如在教学《三位数乘两位数》时，我采用小组竞赛的方式，五道题小组内进行笔算接龙，看哪个小组又对又快，获胜的小组还有额外奖励，学生们情绪高涨，积极动脑，这样既锻炼了同学们的计算能力，又锻炼了他们的小组合作能力。这种活动方式，充分调动了学生的学习积极性，称得上为激发学生兴趣的好方法。

（二）游戏也是孩子们的最爱，愉快的游戏可以唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，因为他们可以在“玩“中掌握所学的新知。游戏让孩子们全员参与，保证每一个孩子都有机会参与其中，体验快乐，对小学生有着很大的吸引力。教学中，我们教师要合理地选择有利于学生发展的游戏内容，力争做到尽可能为学生所接受和喜爱，活动方式灵活多变，让不同水平和不同层次需要的学生都能乐于其中，给大多数学生展示自我提供平台。游戏不仅能让学生感到放松快乐，让学生从游戏中学到知识，还可以扭转后进生，使他们发现自己的闪光点，逐步提高学习兴趣，培养自信心。

三、从生活中学习数学，激发学生学习兴趣

数学课程标准中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在苏教版一年级上册《比较轻重》这一内容的教学中，学生学习材料都是小朋友自己从家里带来的，都是小朋友经常接触的东西，这些材料真实而具体，是小朋友熟悉和感兴趣的，让学生自己用看一看、掂一掂、抱一抱、称一称等一系列的办法来比较出物体的轻重，用这样的材料进行教学，易于消除学生对教学内容的陌生感，同时也让他们充分认识到数学来源于生活。从学生的生活实际出发，充分利用现实生活中的感性的数学素材，对我们数学教学有着事半功倍的效果。

数学课的教学效果，学生的兴趣决定成败。总之，在教学过程中，我们要认真钻研教材，运用灵活多样的教法，了解学生的心理，激发学生的学习兴趣，留给学生充分发展的时间和空间，能使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养。

参考文献

[1]王素霞.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].飞：素质教育版，2013（10）.

[2]慕平.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].教育，2016（24）.