如何提高小学生的语文阅读兴趣

王银利

摘 要：阅读不仅能够丰富小学生的经验和阅历，还能够有效开拓其视野与提升其思维能力。作为小学语文教师，我们想要提高小学生的语文阅读兴趣，就必须在教学中了解学生及其成长状况，建立和谐师生关系;更新观念，确立学生课堂主体以及丰富内容，采用灵活教学方式。

关键词：小学生;小学语文;阅读教学;阅读兴趣

阅读兴趣的培养对小学生阅读能力的提升具有极为关键的作用。那么，如何才能在小学语文教学过程中有效提升小学生的阅读兴趣呢？在此，经过多年的小学语文阅读教学经验积累，笔者仅从以下几点内容来谈谈自身的理解与认识，还望诸位能够不吝赐教。

一、了解学生，建立和谐师生关系

由于年纪偏小，小学生的理想思维能力尚且不成熟。也就是说，在学习和生活之中，他们往往会凭感情行事。作为小学语文教师，我们想要他们听从我们的意见和建议，就必须先让他们在心理上接受我们。那么，如何才能更好地实现这一目的呢？

在笔者看来，想要小学生更好地接纳教师及其意见，教师就必须深入了解小学生的兴趣爱好以及性格特征等。如此一来，教师才能在共同话题的引导下与小学生建立流畅的沟通和友好的交流。在此过程中，对于学生出现的一些不良状态（如消极、萎靡不振、频频走神等），教师既要给予及时的关注，更好给予及时的纾解和慰藉。如此一来，学生才能将教师当作可以交心的朋友，才能将自己心里的小秘密、小困惑等真诚地告诉教师，并向教师寻求一些帮助。

与此同时，教师亦要充满爱心与耐心、公平公正地对待每一个孩子，聆听他们的心事，认真、客观地帮助他们分析其眼前的困境或者困难。在此过程中，教师更要维护好其尊严。尤其是对那些犯错的学生，教师更要明确教育学生改过自新才是目的，不能单纯地为了惩罚而惩罚。如此一来，学生势必会在他者的理解与尊重下将更多的心理投入到积极、乐观的小学语文阅读教学过程中。

二、更新观念，确立学生课堂主体

教学观念是影响课堂教学思路以及教育形式的最关键因素。由于教育教学事业的发展，传统教育理念已经远远无法适应时代潮流的发展，教师想要在小学语文阅读教学中激发学生的自主学习意愿，使之积极参与到小学语文阅读教学活动中，就必须及时更新自身教育理念，确立学生的课堂主体地位。

想要更好地实现这一目的，教师既可以通过线上的交流学习来提升其专业技能和职业素养，也可以通过线下的访问、学习等途径来提高自身的业务能力，增加自身的教学经验。在先进教学理念的指导下，教师势必会以学生自主阅读意愿的培养及其阅读能力的综合性提升为奋斗目标，引导学生在小学语文阅读教学中不断获得优异成绩。比如，在阅读教学中，笔者不僅极为重视小学生的自我表达，还习惯于从小学生的自我表达中找到他们的优势与不足之处，并在此基础上予以引导，使之能够在阅读教学中扬长避短，将其阅读优势在小学语文教学中最大限度地发挥出来。

在此过程中，尤其需要注意的一点就是，教师务必要公平、公正地对待每一个学生，不能因为学生课堂表现的好坏以及学习成绩的优劣便对他们做出一些不公正的裁决，比如，面对犯同类错误的优等生与待优生，教师往往会有意识地淡化甚至是忽略前者的错误，而强化后者错误的严重性。其实，这本身就是一种极不公正的做法，对学生的学习积极性及其学习兴趣会产生极大的影响。

三、丰富内容，采用灵活教学方式

由于天性活泼，对万事万物充满着强烈的好奇心和探索欲望，小学生很难长时间专注于做某一件事情。作为小学语文教师，我们想要在教学中有效激发其阅读兴趣，就用选取一些能够引起他们阅读意愿的阅读对象，如，具有色彩鲜艳的配图、文字描述简洁、有趣都是阅读对象能够激发小学生阅读兴趣的魅力。由此可见，将一些生动、讲解、有趣的阅读对象引入到阅读教学中不仅能够极大地丰富课堂教学内容，还能使学生在精彩的教学内容感受到阅读的乐趣。

与此同时，为了能够让学生全身心地投入到阅读活动中，我们还可以将形式多样的教学手段运用于小学语文阅读教学过程中，如，小组合作、自主探究、生活化教学以及多媒体应用等都对小学生语文阅读兴趣的培养有着极为重要的作用。作为语文教师，我们不妨将这些方式恰当运用于阅读教学之中，以期小学生能够在内容方式、教学方式灵活的教学过程中感受到阅读的乐趣，从而更加积极、踊跃地投入其中。

总而言之，小学语文阅读兴趣的培养对其阅读能力与语文能力的综合性提升具有极为积极的作用。作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们既要在深刻了解这一事实的基础上注重培养小学生的阅读兴趣，又要在深入了解学生状况的基础上给予他们恰到好处的指导与指导，使之能够在此后的阅读教学中获得更加强大的前进动力。

参考文献：

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[2]郝建民.谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性[J].学周刊.2011（03）.

[3]刘冬梅.源于生活，让小学生的语文学习更有生活味儿[J].新课程（上）.2018（09）.