提高小学数学教学效率的方略

何光华

摘要：小学数学是数学教育的基础，是学生学习数学的开始。如果基础没有打好，将会影响学生今后的数学学习。在小学数学教学中，教师应该如何提高课堂教学的有效性，已成为现在教育者最关注的问题之一。本文阐述了提高小学数学教学效果的方略。

关键词：小学数学   教学效率

在课堂转型的过程中出现了两种教学模式，一种是教师接受新的教育模式，并根据学生的实际情况调整教学方案，寻找符合学生的教学方法，在课堂教学中增加一些娱乐环节来调节教学氛围，吸引学生的注意力，让学生更加配合教师的教学，提高教学效率;另一种是教师依然坚持传统的教学方法，因为他们害怕采用新的教学方法会导致课堂教学时间不够，无法完成教学任务，教学效率自然得不到提升。那么，如何才能提高小学数学教学效率呢？

一、表扬和鼓励学生，增强学生自信心

每一位学生都希望得到同学的尊重与教师的赞扬，小学生也不例外。得到教师表扬的学生会信心大增，回答问题更加积极，学习热情高涨，在增强自信心的同时还能锻炼自己的胆量。因此在课堂教学中，无论是哪一位学生站起来回答问题，不管回答得是对还是错，教师要及时表扬学生，让学生感受到教师是以学生为中心，而不是以教师自己为中心，让课堂呈现出一幅和谐融洽的画面。

如在上数学课时，笔者会设计几道数学题让学生解答，学生上黑板写出他们的答案。当学生计算准确无误后，笔者会立即表扬该学生，“你好厉害喔”“太棒了”“奖励你一朵小红花”;当学生计算错误时，笔者会说“你再想想”“我知道你一定行的”这一类加油鼓励的话语。在课堂上除了传授知识之外，教师还要经常鼓励学生，让学生更加坚定学习的信心与勇气，在课堂上收获到更多知识。

二、将课堂转化为乐园，激发学习兴趣

爱玩是小学生的天性，要想让他们喜欢数学，教师首先就要激发学生学习的兴趣。在小学数学教学中，教师要将学与玩相结合，创设生动有趣的问题情境，激发学生对新知识的渴望和兴趣，让学生觉得学数学跟玩游戏一样，培养学生乐学的热情，达到最佳的教学效果。

如在教学“认识平面图形”时，教师可以利用课件，先让学生置身在一个图形的王国;在学完这些图形后，教师再让学生掏一掏自己的口袋，让他们描述口袋里的东西是什么形状;接著，教师可以引导学生触摸、观察、比画物体的表面;最后，教师让学生在作业本上画出来，加深学生的印象。

三、创设情境，营造浓郁的学习气氛

并不是每一个刚走进校园学习的小学生都能接受自己所学的内容，这需要一个慢慢适应的过程。所以在上新课前，教师要根据教材内容，通过讲故事的形式导入新课，这不仅可以吸引学生的注意力，还可以提高课堂教学效率。

如在教学“比较一百以内的数字大小”时，教师可以通过讲故事的形式对学生进行知识教育：“今天小松鼠、小山羊一起出去春游，它们一大早就来到车站，小松鼠的座位号是32，小山羊的座位号是23，司机叔叔说谁的座位号大谁就上车。”然后，教师可以让学生回答。在这个过程中，学生不仅轻松掌握了课本知识，逐步学习数学知识，还能提高学习效率。

四、结语

在小学数学教学过程中，教师要想提高教学效率，首先要建立一套全新的、符合学生兴趣爱好的教学体系，然后积极主动地引导学生参与学习，从而发挥学生主观能动作用。在课堂中，教师要多表扬学生，拉近与学生之间的距离，让知识能够真正进入学生的头脑，这才是教学的目的所在。

参考文献：

[1]付新民.新形势下的小学数学教学浅析[J].东西南北·教育观察，2010，（3）.

[2]孙云霞.浅谈如何上好小学的数学课[J].读写算（教育教学研究），2015，（27）.

[3]贺冲.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].新课程（小学），2014，（9）.

[4]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012.

（作者单位：江西省上饶市余干县杨埠镇中心小学）