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合作学习应用于初中英语教学中的相关分析

2019-11-15龙禹彤

知识窗·教师版 2019年8期
关键词:效率初中英语教学方法

龙禹彤

摘要:合作学习教学法,即在教学过程中以学生为课堂主体,教师只起到引导和指导作用,使学生能够真正参与课堂教学,提高课堂教学效率。在传统的教学模式下,教师要求学生死记硬背,这种教学方法对学生的学习积极性和学习效果具有较大的负面影响。而采用合作学习教学法,学生可以在学习过程中充分运用自身所学的知识,提高学习效率。

关键词:初中英语   小组合作学习

随着新课程改革的实施和推行,初中英语教学模式也在不断推陈出新,各种教学方法的运用使得学生的学习效率不断提高。如何将小组合作教学法应用于初中英语教学中,以提高学生的学习效率是当前教师重点解决的问题之一。

一、合作学习应用于初中英语教学存在的问题

1.缺乏科学的认知

目前,很多初中学校已将小组合作学习模式应用于教学活动中,但应用只停留在表面,教師没有找到最佳的应用模式。在初中英语课堂教学中,教师将学生进行分组,但仍然沿用教师讲解的方法,学生自主学习和互相讨论的机会很少,使得分组合作教学模式应用效果不明显。笔者认为,在开展小组合作教学时,初中英语教师应尽量避免自身的主观影响,要注意掌握学生的细节。

2.未能调动学生的学习积极性

小组合作教学方法是将学生分为很多个小组进行讨论学习,每个小组中都包含学习成绩好和不好的学生,通过学生之间的合作共同完成学习任务,这对学生的英语学习具有重要意义。但在开展教学的过程中,教师没有给学困生安排合适的教学内容,使得学优生更优、学困生更差,从而影响学生学习的自信心,最终造成班级的学习成绩向着两极化发展。

二、合作学习方法在初中英语教学中的应用措施

1.创设教学情境,营造学习氛围

语言环境对学生的学习效果影响非常大,所以在开展教学前,教师需要充分备课,结合学生的实际情况,合理设计教学内容。同时,教师要尽量减少讲解,最大限度地发挥小组合作学习的优势,引导学生反复阅读分析教材中的重点内容,提高学生的掌握程度。

2.明确教学目标,培养学生的团队协作精神

在应用小组合作学习法的过程中,组内每个学生需要充分发挥团队的协作精神,才能保证小组合作教学方法的应用效果。对此,教师需要结合学生的学习成绩、性格及特长等进行分组,保证每个学生在小组内承担着不可或缺的角色,从而使所有的学生都能参与教学活动,提高学生的学习效率。另外,教师还要明确教学目标,采用合理的合作方法提高课堂教学效率,保证课堂教学任务的顺利完成。此外,教师还要让参与合作教学的学生都能够发挥自身的特长,进而提高学生的课堂学习效率。

3.合理评价,激发学生学习兴趣

教育工作的核心内容是激励和鼓舞学生,帮助学生更加积极地参与其中,提高学生对知识的掌握程度。在小组合作教学中,每个小组的成绩都具有一定的差异性,教师需要合理评价每一位学生,但评价不仅是给出一个成绩,而是要合理评价和分析学生在整个教学过程中的优点和缺点,帮助学生更好地了解自身的状况,以便学生更好地改善和提高自身。对于参与评价的小组,教师需要进行相关记录,并在整个教学活动中进行互评,让学生了解自身的不足和优势。通过英语课堂合作教学模式,学生能够及时发现自身存在的问题,充分发挥主观能动性,提高学习效率。

三、结语

综上所述,小组合作学习是当前英语新课程改革教学的重点内容,英语教师要根据学生的实际情况进行合理分组,并且减少自身在课堂中的影响,充分调动学生学习的积极性,提高学生在英语课堂中的主观能动性,进而提高学生的学习效率和教师的教学效率。

参考文献:

[1]葛世平.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对建议[J].英语广场,2019,(4).

[2]陈伟娟.小组合作的初中英语高效课堂教学模式的研究[J].中国校外教育,2019,(8).

[3]刘静波.小组合作学习在初中英语教学中的作用分析[J].中国校外教育,2019,(7).

(作者单位:内蒙古赤峰市巴林左旗林东第五中学)

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