小学美术色彩教学策略

林春引

色彩教学是小学美术教学的重要组成部分，能陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生综合素质的全面发展。在日常教学中，教师要想优化色彩课堂教学，必须从学生出发，构建多样化的美术课堂，给予学生豐富的情感和艺术体验。结合实践经验，笔者探究了小学美术色彩教学的策略。

一、创新教学模式

小学生天真烂漫，富有想象力和创造力。在日常教学中，教师要想优化色彩教学的效率和效果，就要结合学生身心发展的特点和实际水平，以色彩教学为基础，合理设计色彩教学的模式。教师要开展多样化的教学活动，激发学生学习的热情，使学生在相互合作中掌握色彩的基础知识。同时，教师还可以采取小组合作与情境创建有效结合的教学方式，加强学生在色彩方面的感悟能力，激发学生的学习潜力，调动学生美术学习的积极性。此外，教师还要发挥学生的创新能力，让学生领悟色彩世界的魅力。

如在教学《色彩知识》时，为了让学生掌握色彩学的基本理念，以及运用色彩的基本能力，加深学生对色彩的理解，笔者将学生分成了若干个小组，利用多媒体为学生展示了篮球、白云、青山、绿水等不同图片，要求学生结合现实生活思考色彩的概念。同时，笔者还要求学生以小组为单位，分析和讨论色的表现、可见光、光谱色等概念。学生通过资料查询，联系现实经验，能够有效理解和掌握这些知识。

二、鼓励个性创作

小学色彩教学的目的是促进学生个性化发展。在美术作品中运用不同色彩，可以很好地展示学生的个性。小学生正处于思维活跃的阶段，所以在色彩教学的过程中，教师要融入创新性元素，使学生掌握自主创作的能力。同时，在面对有天赋和突出表现的学生时，教师要给予一定的鼓励、表扬和肯定，帮助学生树立信心。

如在教学《水粉画技法》时，为了让学生掌握色彩画技法的基本知识及色彩临摹的能力，笔者为学生讲解了色彩画的种类和使用工具等基础知识。然后，笔者为学生展示了多幅水粉画，要求学生从具体画作中观察水粉画的特点。紧接着，笔者要求学生进行自主练习活动。在教学过程中，笔者没有限制学生的思维和方法，给予了学生充足的发展空间，让学生从自己的想法出发，自主创作水粉画作品。在这样的形式下，学生的想象力和创作力都得到了一定程度的发展和提高，学生的美术能力和艺术素养也相应得到了增强。

三、重视色彩观察

有效观察活动的构建是小学美术色彩教学的基础。在日常教学过程中，教师要运用多样化的观察方法，培养学生的观察能力，引导学生感受和运用色彩，从而观察事物的本质或者抽象的内容。

如在美术教学过程中，笔者首先利用整体观察法，引导学生从复杂多样的静物中观察色彩的运用、冷暖的层次、空间的形式等。这样一来，学生就可以熟悉色彩之间相互依存、相互影响和相互对立的制约关系。然后，笔者利用比较观察法，引导学生分析观察对象各个因素之间的关系，从而使学生可以深刻理解色彩变化的影响。最后，笔者采取理解观察法，创建了色彩练习活动，让学生从色彩规律、外部环节和内在因素对色彩的现实影响进行思考。在这样的过程中，学生能够掌握色彩观察的方法。

四、结语

总而言之，色彩教学在小学美术教学中占据着关键地位。在日常教学的过程中，教师一定要认识到色彩教学的重要性。同时，教师要从学生的兴趣出发，创新教学模式，给予学生自主发挥的空间和时间。同时，教师要尊重学生的个性，鼓励学生进行个性化的创作，发展学生的创造能力和创新意识。最后，教师要特别组织色彩观察教学活动，引导学生观察色彩的层次，发展学生的美术素养。此外，教师还要不断更新教学观念，与时俱进，寻找最符合小学生心理发展特点和认知特点的色彩教学方法，培养学生的美术素养，发展学生的综合能力，推动高效美术课堂的创建。

（作者单位：安徽省霍邱县王截流乡长马教学点）