小学语文多媒体教学探究

黄景波

摘要：随着科技水平的不断提高，多媒体技术的应用领域也越来越广泛，它不仅在科学領域有着广泛的应用，在教学中的应用也越来越常见。多媒体技术在教学中的应用不仅为教学带来了乐趣，减少了教师教学的负担，还提高了学生学习的乐趣。本文针对小学语文教育中如何合理应用多媒体技术进行了探究，并提出了多媒体教育的实施策略。

关键词：小学语文   多媒体教学

在小学语文教学中引入多媒体技术后，教学效率的提升比较显著，这是因为多媒体能带给学生更具象的知识点，激发学生学习的兴趣，在不知不觉中将知识印在学生的脑海里，使语文课堂不再刻板枯燥。

一、运用多媒体创设教学情境

多媒体技术是一种结合多种元素于一体的信息技术，加上小学生对新鲜事物具有好奇心的天性，他们对这种既有图像、视频，又有风趣幽默动画效果的新颖技术必然兴趣满满。在这样轻松的氛围下，学生可以不知不觉地吸收知识，减轻教师授课的压力，提高教学质量。

在课堂上，仅凭教师的讲解，学生无法在脑海中形成具象化的模型，会不理解教师讲授的教学内容。久而久之，学生在“逐步灌输透彻”的教学模式中吸收的知识越来越少，到后期甚至会产生厌学心理，拒绝接收课堂知识。这时，教师就要反思并创新现有的教学模式，在原有的课堂内容中加入更多生动、灵活的元素，多媒体技术可以满足这一需求。如在病句练习中，教师单独讲解更改的方法，学生可能不明白，也不会认同，如果教师运用多媒体画一个树状图，逐步推进，则可以解答学生的疑惑，加深学生的印象，下次再遇到同题型时，学生就可以快速回想起树状图，再正确答题。这样可以减轻学生学习的压力，阻止了学生因一道题困扰而止步不前情况的发生，也省去了教师在课堂上画图的时间，帮助教师高效地完成教学任务。

二、激发学生学习兴趣，提升教学效率

因为小学生年龄小，不能控制自己，教师想要学生整堂课都集中注意力比较困难，学生常常会被很多小东西所吸引，错过课堂讲解的知识点。针对这个问题，教师可以利用多媒体结合动画讲解，剪辑出与课题相符的动画片在课堂上播放。如在教学《乌鸦喝水》时，教师可以在学生读完课文后播放动画版的乌鸦喝水，让学生简洁明了地明白课文的内容。此时，教师可以适当引导学生展开联想，追究其深意。教师利用逼真的动画引导学生，营造良好的课堂教学氛围，就能集中学生的注意力，降低学生分心的概率。

直观的多媒体动画比课本上呆板的文字更有吸引力，不仅能加快教学进度，还能培养学生的创新思维。长此以往，学生会更加期待课堂学习。利用多媒体，既便捷又高效，再加上教师的具体讲解，可以快速突破课堂教学难点。在这样的教学中，教师还可以根据实际情况进行补充教学，加入学生熟悉的生活内容，便于学生更好地理解课文内容。

三、贴近新课程改革理念

在小学语文教学中，教师应先透彻地掌握教材，多媒体的出现让教师如虎添翼，教学任务和目的尽数达成。新课程改革致力于呈现科学性、先进性的教学，通过教学理念和方式引导学生建立明确、正直的人生观、价值观、认识观。随着新课程改革的不断深入，教师单凭讲解已无法达到新课程改革的目标，需要引入多媒体技术，构建学生具象思维和创新思维，并通过多层次地分析问题，制定出多种解题方案。同时，教师要时刻注意将新课程改革的思想融入课堂，运用多媒体配合讲课，改变“多听、多看、多读、多写就可以学会”的想法，跟紧新课程改革的脚步，提高教学素质，高效地完成教学任务，争取尽早消除对新课程改革的心理障碍。为了配合多媒体技术，教师应树立新的教学理念，转变旧观念，将刻板教学变得生动，让学生更热爱学习。教育直接影响着学生的三观，教师除了要准备课件，还应让学生在课堂上积极与教师互动，课后与学生积极讨论，激发学生的学习兴趣，努力实现新课程改革的目标。

四、结语

多媒体技术对课堂教学的帮助难以逐个列举，教师需要合理地利用，才可以为课堂教学添彩，让学生在愉悦的氛围中轻松学习，培养学生自主思考的能力，帮助学生吸收课堂知识，提高学生课后复习和预习的主动性。

参考文献：

[1]汤春杰.浅谈多媒体技术在小学语文教学课堂中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（6）.

（作者单位：江西省赣州市信丰县铁石口镇中心小学）