合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

徐成

摘要：随着时代的不断发展，传统灌输式教学模式已不再适应现代社会发展的需要，当今社会需要的是具有合作能力的现代化人才，合作学习也被广泛应用于教育教学中。将合作学习模式运用于初中体育足球教学中，对培养学生的合作精神具有重要作用，使学生成长为适应社会发展和进步的高质量人才，为学生今后的成长打下基础。

关键词：合作学习   初中体育   足球教学

足球运动是极受欢迎且被普及的体育运动，深受人们喜爱，它不仅趣味性强，还具有对抗性和欣赏性等特点。在初中体育中开展足球教学，一方面，可以锻炼身体，提高学生的身体素质;另一方面，可以培养学生勇于拼搏、团结合作的精神。因此，教师要注重在体育课堂上教授足球，让学生在足球学习中不仅能锻炼身体素质，还能养成合作意识，对学生未来的发展有着积极意义。

一、合理组建小组

足球是一种较为特殊的学习内容，学生不仅要具备良好的身体素质，还要具有一定的身体协调性、柔韧性和较好的视力。教师只有结合学生的实际情况，才能实现有效的足球教学，因为足球运动是团体性运动，需要多人合作，组建小组，共同完成。

在将学生划分小组前，教师应提前了解学生对足球知识和技能的掌握程度。教师要遵循组内异质、组间同质的原则，依据学生的技术水平、身体素质、性别等因素，合理分配小组成员，明确每位组员的工作和职责，方便组员之间相互配合，真正做到团结互助。

二、开展班级合作

班级合作授课是合作学习必不可少的部分。在进行足球课程班级合作授课时，教师要明确课堂合作的目标，有针对性地提出合作学习的方法和要求。同时，教师还要帮助学生复习已经学习过的知识和要点，对本课知识的学习进行引导。在班级合作中，教师与学生之间的合作互动要引起教师足够的重视。师生合作、互动探究意味着教学模式已经转变成了以学生为中心的新型教学模式，教师要启发和引导学生与教师合作互动。在足球教学中，学生以模仿为基础，观察能力和理解能力将起到重要作用。在传授足球知识时，由于学生的差异性，教师要根据学生反应调整授课内容，引导学生将自己的感受大胆表达出来，促进高效课堂的形成。

三、小组合作交流

在班级合作授课后，学生要开展互助性合作学习与交流活动。首先，由学生模仿练习教师讲授的内容，在模仿中相互交流和帮助;其次，在合作学习小组间也要多沟通交流，各小组轮流练习教师讲授的知识，其余小组进行点评;最后，由教师引导各小组共同对本课所学知识进行总结归纳。由于教师不可能对所有人的动作一一点评，这就需要学生在相互观察和点评中规范动作，提高课堂效率。

四、增强责任意识

在初中體育教学中，教师并不是将学生划分成小组后，就放手不管了，而是要运用多种方法，强化学生的责任意识，强调小组中每位成员的重要性，让学生知道每个成员出现失误都有可能造成整个小组活动的失败，影响运动效果。在合作学习模式中，小组成员可以依据自身性格、能力等特点，选择适合自己解决的问题，与小组其他成员分享。同时，教师要为学生提供机会，使学生获得不同感受，全面掌握足球运动的技能和知识，体会不同的职责及合作的重要性。

五、进行多元评价

科学合理的评价可以提高学生学习的主动性，充分激发学生参与足球运动的兴趣。传统教学中单一的评价会给学生留下片面的想法，教师可以采取多元化评价对学生的学习进行综合性分析。如基础性评价可以考查学生对足球知识与技能的掌握，素质性评价可以考核学生在小组内职责的完成情况、综合能力及综合素质，合作性评价主要针对学生与组内成员的配合度及与组外成员的合作精神等。采取多元化评价有利于综合分析学生的学习情况，提高学生学习的主动性。

六、结语

在初中体育足球教学中开展合作学习，既适应了新课程改革的要求，又符合学生发展的需要，可以促进学生全面发展。在初中体育教学中，教师要合理组建小组，开展班级合作，增强责任意识，进行多元化评价，提高学生的身体素质和综合能力。合作学习模式在初中体育课堂中的运用，有利于学生身心健康发展，将学生培养成合作创新型人才，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈要玲.初中体育教学中小组合作学习的“三维”建构[J].当代体育科技，2018，（30）.

[2]施睿.小组合作学习在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018，（8）.

[3]王建鹏.合作教学在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊，2017，（32）.

（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校初中部）