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小学音乐欣赏课堂的常见问题及完善策略

2019-11-15刘巧珍

知识窗·教师版 2019年8期
关键词:圆舞曲内涵小学生

刘巧珍

摘要:随着新课程改革的不断深化,音乐欣赏教学已成为小学教育的重要组成部分,它对提高学生的音乐素养,激发学生的智慧具有重要意义。小学音乐教学的主要目的是提高学生的音乐欣赏能力,开阔学生的视野。要想实现这一目标,教师必须正确认识音乐,反思小学音乐教学存在的问题,并有针对性地采取措施。

关键词:小学教育   音乐欣赏

在小学音乐教学中,教师不要求学生完全掌握所学的音乐,也不要求学生完全记住歌曲的曲调和歌词,而是要求学生在欣赏歌曲的同時能够加深对歌曲的理解,在欣赏音乐的过程中更好地理解音乐。

一、小学音乐欣赏课常见的问题

1.过于强调音乐的专业性

在小学音乐教学过程中,教师一般采用传统教学方法,以学会唱歌为主要教学目的。但这种教学方法过于强调音乐学习的专业性,使得音乐欣赏教学成了专业的音乐学习。这对提高学生的音乐技能有一定的作用,但从长远来看不利于提高学生的音乐素养。因为小学生理解音乐的能力不高,对很多音乐作品的理解并不透彻,使用传统的教学方法会导致学生在学习过程中产生困惑,影响学生音乐学习的效果。

2.忽略音乐教学目的

音乐欣赏教学的实质是提高学生对音乐的欣赏和审美能力。但一些教师在课堂上过多地讲授音乐创作的背景和人物故事,使学生的注意力焦点变成音乐背后的故事,失去了对音乐本身的欣赏及兴趣,弱化了音乐欣赏教学的基本目的,没有发挥音乐教学的真正作用。

3.本末倒置,依赖视觉教学

随着多媒体技术的不断发展,多媒体在音乐教学中得到了广泛的应用,极大地提高了课堂教学效果。然而,教师在使用多媒体促进教学的同时,也出现过于依赖视觉艺术的现象。在欣赏一段音乐时,教师通常会向学生展示一幅画、一段摄影或一段录像。音乐欣赏结束后,课堂气氛活跃,图片和视频给学生留下了深刻的印象,但音乐作品本身没有给学生留下印象。

二、完善小学音乐欣赏课堂的措施

1.尊重小学生认知程度,采取循序渐进的教学模式

在小学音乐欣赏课的教学过程中,教师要充分尊重学生的认知程度,不要把过于复杂、起点过高的音乐知识强加于学生。同时,教师要注意学生的个体差异。小学生对音乐欣赏能力的认知水平存在一定差距,教师要对有天赋的学生进行深度教学,通过鼓励和欣赏,鼓励这部分学生参与音乐欣赏学习;对于接受力相对薄弱的学生,教师可以从简单的音乐作品入手,通过多层次的教学活动提高学生的音乐欣赏能力。

2.给学生提供舞台

在音乐欣赏教学中,除了听,教师还要引导学生表达,也就是说、唱。音乐教师要发现每个学生的优点和缺点,因材施教,调动学生的积极性。在这一过程中,教师要让学生积极表现自己,促进身心健康发展,提高音乐的审美能力,加深对音乐的理解。

3.引导学生感受音乐内涵

为了让学生更好地欣赏音乐,教师还应引导学生理解音乐的内涵,这种内涵更多的是由作曲家和歌手传达的。如《杜鹃圆舞曲》采用三拍子圆舞曲体裁,C+大调,中板,由三个小圆舞曲组成,经过短而弱的节拍和自由节奏的四小节引导,三个向下的音调模仿杜鹃的歌声,它以轻快、活泼的节奏,清新、流畅的旋律,描绘出一幅生机勃勃的景象,以柔和的鸟鸣和轻松的三拍节奏,形成一种柔和而迷人的氛围。学生通过对歌曲的理解和把握,可以深入理解音乐的内涵,提高音乐的感受和欣赏能力。

三、结语

提高小学生的音乐水平是一个渐进的过程,需要师生的共同努力。在小学音乐教学中,教师应注意提高自己的教学能力,培养小学生良好的音乐学习习惯,不断加强音乐知识的输入,让他们及时吸收消化所学知识并加以应用,为今后的音乐学习打下坚实的基础。

参考文献:

[1]黄圣宇.“立体欣赏”新定义:小学音乐欣赏教学的策略研究[J].北方音乐,2018,(14).

[2]陈华.联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用[J].当代教研论丛,2018,(23).

[3]赵羽阳.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].北方音乐,2018,(12).

(作者单位:内蒙古呼和浩特市和林格尔县第四小学)

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