小学音乐欣赏课堂的常见问题及完善策略

刘巧珍

摘要：随着新课程改革的不断深化，音乐欣赏教学已成为小学教育的重要组成部分，它对提高学生的音乐素养，激发学生的智慧具有重要意义。小学音乐教学的主要目的是提高学生的音乐欣赏能力，开阔学生的视野。要想实现这一目标，教师必须正确认识音乐，反思小学音乐教学存在的问题，并有针对性地采取措施。

关键词：小学教育   音乐欣赏

在小学音乐教学中，教师不要求学生完全掌握所学的音乐，也不要求学生完全记住歌曲的曲调和歌词，而是要求学生在欣赏歌曲的同時能够加深对歌曲的理解，在欣赏音乐的过程中更好地理解音乐。

一、小学音乐欣赏课常见的问题

1.过于强调音乐的专业性

在小学音乐教学过程中，教师一般采用传统教学方法，以学会唱歌为主要教学目的。但这种教学方法过于强调音乐学习的专业性，使得音乐欣赏教学成了专业的音乐学习。这对提高学生的音乐技能有一定的作用，但从长远来看不利于提高学生的音乐素养。因为小学生理解音乐的能力不高，对很多音乐作品的理解并不透彻，使用传统的教学方法会导致学生在学习过程中产生困惑，影响学生音乐学习的效果。

2.忽略音乐教学目的

音乐欣赏教学的实质是提高学生对音乐的欣赏和审美能力。但一些教师在课堂上过多地讲授音乐创作的背景和人物故事，使学生的注意力焦点变成音乐背后的故事，失去了对音乐本身的欣赏及兴趣，弱化了音乐欣赏教学的基本目的，没有发挥音乐教学的真正作用。

3.本末倒置，依赖视觉教学

随着多媒体技术的不断发展，多媒体在音乐教学中得到了广泛的应用，极大地提高了课堂教学效果。然而，教师在使用多媒体促进教学的同时，也出现过于依赖视觉艺术的现象。在欣赏一段音乐时，教师通常会向学生展示一幅画、一段摄影或一段录像。音乐欣赏结束后，课堂气氛活跃，图片和视频给学生留下了深刻的印象，但音乐作品本身没有给学生留下印象。

二、完善小学音乐欣赏课堂的措施

1.尊重小学生认知程度，采取循序渐进的教学模式

在小学音乐欣赏课的教学过程中，教师要充分尊重学生的认知程度，不要把过于复杂、起点过高的音乐知识强加于学生。同时，教师要注意学生的个体差异。小学生对音乐欣赏能力的认知水平存在一定差距，教师要对有天赋的学生进行深度教学，通过鼓励和欣赏，鼓励这部分学生参与音乐欣赏学习;对于接受力相对薄弱的学生，教师可以从简单的音乐作品入手，通过多层次的教学活动提高学生的音乐欣赏能力。

2.给学生提供舞台

在音乐欣赏教学中，除了听，教师还要引导学生表达，也就是说、唱。音乐教师要发现每个学生的优点和缺点，因材施教，调动学生的积极性。在这一过程中，教师要让学生积极表现自己，促进身心健康发展，提高音乐的审美能力，加深对音乐的理解。

3.引导学生感受音乐内涵

为了让学生更好地欣赏音乐，教师还应引导学生理解音乐的内涵，这种内涵更多的是由作曲家和歌手传达的。如《杜鹃圆舞曲》采用三拍子圆舞曲体裁，C+大调，中板，由三个小圆舞曲组成，经过短而弱的节拍和自由节奏的四小节引导，三个向下的音调模仿杜鹃的歌声，它以轻快、活泼的节奏，清新、流畅的旋律，描绘出一幅生机勃勃的景象，以柔和的鸟鸣和轻松的三拍节奏，形成一种柔和而迷人的氛围。学生通过对歌曲的理解和把握，可以深入理解音乐的内涵，提高音乐的感受和欣赏能力。

三、结语

提高小学生的音乐水平是一个渐进的过程，需要师生的共同努力。在小学音乐教学中，教师应注意提高自己的教学能力，培养小学生良好的音乐学习习惯，不断加强音乐知识的输入，让他们及时吸收消化所学知识并加以应用，为今后的音乐学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]黄圣宇.“立体欣赏”新定义：小学音乐欣赏教学的策略研究[J].北方音乐，2018，（14）.

[2]陈华.联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用[J].当代教研论丛，2018，（23）.

[3]赵羽阳.新课程背景下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].北方音乐，2018，（12）.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市和林格尔县第四小学）