情境教学模式在高中数学教学中的应用

曹丽芬

数学是一门抽象性极强的学科，教师不能再采取传统的灌输式教学模式，而要基于高中生的学习情况和认知能力，为他们创设适宜的教学情境，以此吸引学生的注意力，激发学生学习和探究的兴趣，不断提高学生的数学综合能力及素养。笔者分析了高中数学教学中运用情境教学模式的重要性，并提出了运用情境教学模式的策略，旨在更好地提高高中数学教学质量及效率。

一、在高中数学教学中运用情境教学模式的重要性

情境教学法是当前一种较为常见的教学方法，将它运用于高中数学教学中，能让学生在具体的情境中解决数学问题，可以有效提升教学效率和学生的学习效率。在高中数学教学中运用情境教学模式，有以下三个重要作用：

第一，提高数学教学质量。在高中数学教学过程中，教师为学生创设教学情境，能使学生深入情境进行理论与实践相结合的学习，快速提高学生的学习效率。

第二，提高学生的数学综合能力。在高中数学教学中，教师为学生创设教学情境，能有效刺激与挖掘学生的思维潜力，通过自主研究发散思维，提高学生的数学综合能力。

第三，保持学生的学习积极性。在传统的高中数学教学中，教师只采取灌输式教学，学生都没有自主思考与学习的空间，学习积极性不高。而教师运用情境教学模式，能拉近学生与课本之间的距离，使学生逐渐感知数学学习与思考带来的乐趣，感知数学学科的学习价值，有效调动学生数学学习的积极性。

二、高中数学教学中运用情境教学模式的策略分析

1.趣味故事情境

高中生的心智虽然已逐漸成熟，但并不代表他们不喜欢听故事，所以在高中数学教学过程中，教师可以基于实际的教学内容，为学生设计有趣味性的故事情境，让学生在学习数学知识的过程中，加深对数学知识的理解。

如在教学《等差数列的前n项和》时，教师可以给学生讲数学王子高斯的故事，既能让学生学习高斯另辟蹊径的学习品质，又能让学生深入理解本节课的知识，逐渐形成良好的思考与探究问题的习惯。

2.生活化情境

在高中数学教学中运用情境教学，生活化情境是必然的选择，教师可以通过实际生活中的各种生活素材，合理创设生活化情境。这既能让学生深入感知数学与生活之间的关联，又能提升学生解决问题的意识与能力。

如在教学《指数函数》时，根据大部分学生都吃过拉面这一生活实际，教师可以给学生播放父母或者拉面师傅做拉面的过程，并向学生提出问题：“当拉面对折之时，面条的根数与长度是否会同时发生变化？对折的次数与根数、长度是否存在一定的关系？”这些问题提出后，学生可能因为对新知识还不了解，所以会感到疑惑，并产生好奇心和求知欲。此时，教师可以趁机引出新知，将学生快速带入新课的学习中，拉近学生与生活之间的距离，让学生与课本产生情感共鸣。

3.问题情境

一位优秀的教师必然也是一位优秀的提问家，所以数学教师必须具备循序渐进提问的能力，这样才能更好地激发学生的探究欲望，让学生更好地掌握知识。所以说，要想提高教学效率，问题情境的创设也必不可少。

如在教学《三角函数》时，教师可以向学生提出问题：“我们曾经学过三角形相关内容和函数相关内容，今天我要学习的主题是三角函数，你们是否对三角函数有一些了解呢？”通过教师不断递进的提问，学生心中的疑惑会越来越大，自然会积极参与新知的探究过程，从而更好地理解数学知识，提高实际学习效率。

三、结语

综上所述，高中数学学科具有一定的抽象性，所以在具体教学中，教师要基于教学实情，创设不同的教学情境，以此来保持学生的学习积极性，深入分析与理解知识，不断提高高中数学课堂教学质量及效率。

参考文献：

[1]狄小平.浅析情境教学对高中数学教学的积极影响[J].高中数学教与学，2017，（24）.

[2]张永华.情境教学模式在高中数学中的实践应用[J].数学学习与研究，2018，（2）.

[3]于洪彬.浅谈情境教学对高中数学教学的积极影响[J].中国校外教育，2018，（8）.

（作者单位：江西省赣州市寻乌县第二中学）