将歌曲引入小学英语教学的探索

王兴杰

[摘要]对于小学生来说，节奏欢快、动感十足的歌曲或歌谣，能活跃单调的课堂教学扭转，营造有利于学习的愉快氛围，更能激发学习的兴趣、积极性和主动性。英语新课程标准中，对歌曲、歌谣在英语教学中的应用，有明确的目标和数量要求。可见，歌曲、歌谣在小学英语教学中占有相当重要的地位，利用英语歌曲、歌谣辅助英语也是小学英语教学重要的环节之一。文章通过阐述歌曲在英语教学中的地位，探讨了如何将歌曲更好地运用于英语教学。

[关键词]歌曲;认知;教学方法;寓教于乐

在小学英语教学中，如何根据小学生的认知规律和心理特点，创设轻松、高效、有趣的英语课堂呢？现代化教学课程理念认为，学科间要互相渗透、融合。根据这一理念，教师如果把音乐引入英语课堂，使之与英语教学结合起来，会使小学英语课堂更加丰富、生动，更有利于学生的和谐发展。

一、将歌曲引入英语教学的可行性

英语新课程标准指出：要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学实践证明，英语歌曲具有形式活泼、韵律优美等特点，深受小学生的喜爱。因此，教师不妨在英语教学中引入歌曲，做到以歌促学，寓教于乐。

好的歌曲，会给学生以“余音绕梁三日不绝”之感，进而获得情感的愉悦。英语歌曲中蕴含着较大的语言潜能和语言实践机会，对学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力的训练起事半功倍的效果。同时，美妙的歌曲会把学生带入“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，有强烈的感染力，使学生的认知心理和情感产生愉悦的感觉。 同时，也缓解课堂上学生紧张、疲惫的心情。很多英语歌曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习的兴趣，加上教师适当编排动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，轻松学习英语。

二、歌曲在小学英语教学中的运用

唱歌是学生最喜爱的活动之一。在英语启蒙阶段，学唱歌曲有利于降低语言学习的难度，培养小学生掌握语言的信心，帮助小学生增加语言的流利感，对学生的精神也起着一种重要的健康调节作用，学生学习的内驱力由此而产生。

1.利用歌曲课前热身

如果教师在课前热身时选用一曲积极向上的歌曲让学生跟唱，授课时又用此曲，引导学生有意识地演唱，直至熟练掌握，学生会在不知不觉中被引入英语知识的殿堂。例如教学“现在进行时”时，教师可以与学生一起唱《两只老虎 》，在教学句型时渗入句子：Are you reading？ Are you reading？ Yes， I am. Yes， I am. Are you blowing bubbles？ Are you blowing bubbles？ No， I am not. No， I am not.这样一唱，对学生心智的开发无疑起到积极的影响，留下深刻的印象。再如：每节课前放一首英文歌曲，可以激发学生的学习兴趣，或中途放一首英文歌曲，让学生紧张了一段时间的大脑暂时放松一下，以便为下面更好地学习做个铺垫。

2.歌曲渗透课堂教学

歌曲优美的旋律，使学生的心灵与歌曲所表现的情感产生直接交流，把学生带入丰富多彩的知识世界，使学生思维活跃，放飞想象，拓展自已的创新能力。在讲授“spring summer autumn winter”时，教师可以先教学生学唱《四季歌》，让他们在音乐中体验四季的变化，同时，在黑板上根据歌曲的意思用简笔画勾勒出一年四季的四个画面，然后让小学生猜猜歌题，在他们兴趣盎然之时英语导入新课。这样，不同程度的学生在知识与能力等方面得到协调发展，体验到成功的喜悦，激起成功的欲望，增强了学习信心。如教学文具用品的单词时，教师仿照《闪亮的星星》的曲调，将所学单词编在一起唱：

这樣，学生在唱唱玩玩中学习英语，不但牢牢地抓住了学生的注意力，提高了学生的英语学习兴趣，还提高了教学效率。

在教学内容的设计上，教师要根据教学内容播放一些相关的歌曲，如教学动物名称时，选择关于动物的歌《The Fox》让学生欣赏，或者将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生在演唱歌曲中记住单词和句子。

小学英语教学中灵活地运用音乐这一优美的旋律，不仅能增强学生语言的记忆，而且能大大激发他们学习英语的兴趣，渲染课堂气氛。教数字1-10时，可借儿歌《Ten Little Indian Boys》帮助学生记忆单词。当学生将这首歌练习几遍后，教师要求学生起立，向左或向右跨出一步，站在组与组之间的走廊上，再全体往后退一些，排成一列一列，第一个学生双手叉腰，后面的学生依次搭着前一个学生的肩膀，然后教师领着学生边唱边跳。如One Little， Two Little ，Three  Little Indians向前跳一步，又向前跳一步，再向前跳一步，左右扭动臀部一直唱到Ten little Indian boys;第二段是把数字倒过来唱。如：Ten little ，Nine little ，Eight little Indians…向后跳一步，又向后跳一步，再后跳一步，左右扭动臀部。

3.利用歌曲开展语音教学

英语语音学习枯燥乏味，容易导致学生的厌学情绪。为了激发学生学习的热情，教师不妨利用歌曲调动学生的情绪。首先，让学生在歌曲的节奏和歌词的韵律中练习语音，使学生在习唱中轻松掌握这些单词和句子的读音。其次，上课伊始20分钟讲新授课，中间10分钟上音乐课，后10分钟上练习课。中途利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，可以使学生在宽松愉悦的学习氛围中对所学知识加深印象，增强记忆。如《新标准英语》第一册，教学10个数字较枯燥。不管你是数手指头、数实物，最终结果都很难让学生记住1--10的读法。所以唱数字歌，可以活跃气氛，而且学生随着乐感，很快记住了10个数字，歌词如下：123，321，1234567;234，432，45678910。就是这样的10分钟，使学生置身于语言美和音乐美的境界中，通过音乐的魅力，调动学生的心理，从而使学生减少、克服和消除阻碍他们的消极因素，并且让他们心情愉快，处于一种最佳的学习心理状态，在有意识和无意识之间发挥他们的学习潜力。

4.引入歌曲讲解语法

语法教学在英语教学中也是一个难题，但让初学英语的学生学会一些难易程度适当的英语歌曲，不仅能提高他们学习英语的兴趣，而且能帮助他们理解和掌握一些最基本的英语语法知识。如：I  have  two  hands  这首歌，可以帮助学生掌握可数名词的单复数和一般疑问句。歌词如下：I have a nose. I have a nose. Here you are. Here you are. Do you see my nose？  Yes， I do. I have two hands. I have two hands. Here you are. Here you are. Do you see my hands？ No， I  do  not.在这首歌曲里，既体现了"nose"和"hands"的单复数区别，又展示了一般疑问句的问答方法，使学生轻松地学会了这项语法规则。

英语听力是一个复杂的心理语言过程，是口语的基础。教师上课时若借助一首英语歌曲，让学生仔细静听、听清、听准、听熟了再模仿跟唱，模仿对了再练唱。这样，学生既提高了听力，又掌握了正确的语音，同时也增添了学习情趣，活跃了课堂气氛。

英语单词的教学和记忆在英语学习中也占重要地位，而单词的记忆又是英语学习的难点之一。在教学中我们把单词编入学生熟悉的歌曲，让他们学会。而已感知的材料，只有在记忆后及时巩固，才能防止遗忘。如果单用强化训练来进行巩固练习，学生容易产生疲劳，抑制记忆。利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，可以使学生在宽松愉悦的学习氛围中对所学知识加深印象，增强记忆。

我们在英语教学中强调“愉快情境教学法”原则。英语歌曲教学的趣味性、知识性、实用性和连续性就体现了这一原则。无论是New  standard  English，还是Oxford  English，都穿插了許多旋律轻快、易学易懂的英语歌曲，并配上了生动形象的图片，如It is raining. It is pouring. The old man is snoring. He goes to bed and bumps  his head. And  does  not  get  up in the  morning.等。它们受到了小学生的喜爱，也大大地提高了他们学习英语的兴趣，许多优秀的歌曲在学生中广为传唱。教学实践证明，大多数学生都能自觉地复习旧歌、学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。

实践证明，用英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给小学生未来的英语学习奠定基础。愿英语歌曲之花在英语课堂上更加美丽地绽放。

参考文献：

[1]李艳东.英语歌曲趣味教学[J].英语园地，2016，（16）.

[2]徐辉.小学英语教学之歌曲创设情境法[J].读写算，2017，（21）.

（责任编辑 付淑霞）