高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究

田华伟

[摘要]在新课程改革的背景下，教师应改变课程观念，有效提高教育质量。在物理课程教学中，教师需要注重发展学生运用理论知识的能力，提高抽象思维能力和学生的学习技巧。首先对高中物理和抽象思维这两者之间的关系进行研究，然后分析高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性，接着有针对性地提出高中物理教学中培养学生抽象思维能力的主要措施，最后希望对今后研究如何在高中物理教学中培养学生抽象思维能力有所帮助。

[关键词]高中物理;抽象思维能力;教育质量

在新课程改革的背景下，通过在教学课程中培养抽象思维能力，能改变课程观念，可以有效提高教育质量。物理教师应研究高中物理和抽象思维之间的关系，认清培养学生抽象思维能力的重要性，并努力帮助学生提高抽象思维能力。

一、高中物理和抽象思维两者之间的关系

物理学是研究物质构造和基本构造的相互作用的学科，还有一些适用于一般规律和思维能力科学的试验方法。研究范围广泛，涉及许多领域，可以激发学生的思维和创新。物理学科有比较完整的科学方法：第一种，分析和综合的方法;第二种，分类比较的方法;第三种，科学思想;第四种，抽象的思维方式。在中级物理课程中，提高学生的抽象思维能力不仅可以提高他们的成绩，而且有助于学生在其他领域的发展，为未来发展奠定良好的基础。

二、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性

1.培养学生抽象思维能力是开发学生智力的关键因素

人们经常表明认知特征是智力的表达，每一名学生都有着非常巨大的潜力，最重要的是，这是培养学生发展抽象思维能力的好方法。抽象思维是智力的一部分，有助于发展学生智力的其他方面。

2.培养学生抽象思维能力是适应社会发展的需求

随着社会的可持续发展和市场竞争的加剧，对人力资源的需求不断增加，抽象思维是重要的方面。没有了抽象思维，会降低整个社会的效率。

三、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的主要措施

1.培养学生的概括能力，提高抽象分析水平

需要抽象分析和总结技术来理解和分析问题，抽象有效地分离了事物的不重要的基本特征，留下了必要的特征。一般的想法是有效地将相似性与事物的共同属性相结合，物理教育的抽象思维是最明确的特征之一，它不断扩展，形成理解和发展，构成具体而有效的概念和理论。首先，如果理论知识不知道抽象因素的定义，就不能有效地促进科学知识的发展，形成事物的概念。分析和总结准确反映了知识的深度。其次，抽象思考的能力可以提高反思的速度，有助于人类智力和创造力的发展。只有基于这种分析和指导，人们才能使逻辑思维有效并增加思维的灵活性。最后，关于这个主题的知识，抽象思维的分析和概括应特别基于物理课程，寻找规律并解决这个问题。

2.创建科学合理的抽象框架，强化学生的归纳能力

高中物理包括实验基础、理论知识、数学关系、物理定律和实际应用。因此，框架需要从两个方面构建：第一是调查内容并理解逻辑关系，理解的主要过程是提供问题，分析问题，从而有效实施逻辑思维和分析教学方法。问题主要是帮助学生从一个方向思维并探索自己的独立分析。在分析的基础上，教师只提供指导和支持，创建独立的学习空间，学生可以充分享受自学，并在教师的指导下回答问题。第二是建立系统的知识体系。知识网络的形成应在特定领域的范围内逐步考虑变革的方法。

3.注重学生的探究能力

物理学领域抽象思维方法的发展涉及归纳理论、知识研究和科学思维等方面，利用教师的教学效果来提高学生的研究技能，促进学生认识物理现象的本质和变化，并分析、比较和总结。抽象思维方法包括知识演示、比较、区分、推理和模块构建。例如，教师在教电阻相关知识时，可以首先建立“电阻是对导体电流阻碍的程度”的教导。以这一点为中心进行实验研究，将单变量物理原理整合在一起进行分析和总结。在教师的有效指导下，学生可以充分理解和处理问题。

4.做好客观原因的分析工作，灵活掌握物理规律

因果关系是最常见的关系，是抽象思维发展中最重要的理论关系之一。高中物理课程中的因果关系可以与真实的理论相结合，因果关系是实验和理论知识发展的关键，也是内部学习的引擎，这些因素促使学生创建一个鼓励逻辑思维的物理逻辑框架。建立事物和未知事物之间的关系后，可以为抽象思维技能的发展贡献自己的力量。

5.加强对学生抽象思维能力的培养

物理抽象思维主要基于物理概念。通过评估物理概念，可以更好地反映本质，并最终通过物理判断理解事物的存在。在高中物理课上，有很多方法可以促进学生的抽象思维发展。例如，当形成物理概念并建立物理规律时，必须有效培养学生的思维能力。学生可以处理各种感兴趣的现象，分析相互间的作用，并使用概念。此外，一个对象的输出可以转移到另一个对象，物理建模过程的本质可以帮助学生提高抽象思维技能。

6.有利于因材施教

教师需要对学生进行思维技能的有效研究，在课堂上提供建议，调动学生的学习热情，提高抽象思维能力。学生学习基础知识时，教师要引导学生保持抽象思维，对于抽象思维能力有限的学生，应多多加以鼓励。

7.在实验中进行思维能力的训练

高中物理课程中有很多实验课程，教师可以结合学习工具和实验引导学生开展学习，发现实验现象并总结相关规则。实验是一种有效的观察，并基于原始理论总结规律性。

8.加工物理教材，完善培养方法

教材结构本身的严格和系统性对学生的学习成果产生重大影响。在物理教学中，教师应分析物理教材的特点，以促进学生的学习和抽象思维的发展。教师需要改善学生的实验设计和设备配置，结合物理背景知识和历史知识进行教育，提高学生的学习热情，扩展知识面。例如，在进行“牛顿运动定律”的教学时，可以通过解释牛顿的研究经验来解释。在调整案例和练习时，教师应注意数量和程度，选择典型的习题进行练习和实践，将两者结合起来，与学生的抽象思维能力相结合，有效提高学生的抽象思维能力。

总之，通过对高中物理和抽象思维这两者之间的关系进行研究，分析高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性，提出高中物理教学中培养学生抽象思维能力的主要措施，达到在教学中不断引导学生提高抽象思维能力的目的。

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（责任编辑 冯 璐）