论青年学生思想政治教育的素养

■王燕利/新疆师范大学

一、青年学生要坚定马克思主义立场

在纪念五四运动100周年的讲话中，习近平总书记强调，青年是整个社会中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年、民族的未来在青年。青年肩负着实现中国伟大复兴中国梦的历史使命，青年兴则国家兴，青年是民族振兴人民幸福的中坚力量。但纵观当今社会发展的趋势，社会活动正朝着开放化的方向发展、社会文化正朝着多元化的趋势发展，这些都将给青年学生带来各个方面发生潜移默化的变化，并严重的冲击着青年学生的世界观、价值观、人生观。从某种方面来讲，深刻的颠倒了学生对自身的定位，对国家、民族乃至社会的看法。因此，要实现学生的价值观转变，形成良好的自我发展，就要扎牢马克思主义基本理论学习的功底，具备深厚的马克思主义理论的基本功，从而能够运用辩证唯物主义的视觉分析现实生活中所遇到的对国家安全造成威胁、不良社会风气以及对自身安全和财产造成威胁的行为。只有用理论指导实践，以敏锐的洞察力时刻保持清晰的头脑，才能灵活的应对这些风险。

要实现青年学生整个价值观的转变，意在让青年学生从传统的教育教与学的理念解放出来，青年学生不再是逼迫的受教育者，而是为实现自身的全面发展，自由自觉的去转变自身观念的青年学生。人是需要不断进步的，马思思指出“凡是现实的都是合乎理性的，凡是合乎理性的都是现实的”所有事物都处在不断从低级阶段向高级阶段发展的过程中，人自身的发展也是一样的。因此，青年学生在作为不断发展进步的主体，既要接受唯物论的教育又要学会自律。接受唯物论为指导的思想政治教育使得青年学生在思想、政治、道德等方面得到理论方面的提升，实现其自身的价值。一是要满足青年学生物质方面的需要，提升其自然性。马克思在《德意志意识形态》一文中指出“从现实的人以及他们的活动和他们的物质生活条件出发”，从这个理论出发，从而在满足了青年学生的物质需要的同时也就为思想政治教育提供了实现的途径。

二、青年学生要坚持文化传承与创新

文化的传承与创新是相辅相成的，在传承的过程中创新，在创新的过程中传承，两者形成了一种你中由我、我中有你的态势。一个国家、民族乃至社会在其发展的过程中离不开文化的传承与发展。在一定程度上来说，这是该国家、民族乃至社会的安身立命之本。在此传承与发展过程中，青年学生是其主导者、践行者，而校园生活的教育正为这些青年学生提供了一个宽阔的、展示自我的舞台。不管是初中的思想品德课，还是高中的政治课或者是大学的公共政治课，这些课程的教授从一定层面上讲教师传递的是一种文化，意在是一种口头式的文化交流，实则是提升青年学生的道德修养，加深了青年学生的文化认同感，这种文化认同对我国主流文化的传承起到了潜移默化的推动作用。量变的积累达到一定的度时必定引起质变，当这种推动实现质变的飞跃时，青年学生也就在传承中实现了创新。

坚持文化传承与创新是思想政治教育文化自觉地本质，青年学生在接受思想政治教育的过程中，首先就是在传承文化。这种传承是建立在青年学生的学与习的基础之上的，能够不断加强了中华文化的生命力、创造力，丰富了民族文化的内涵，提升了青年学生对中华文化的认同感，培养了青年学生对中华五千年文化的自信；其次，是在文化创新。校园是传递正能量的地方，而校园生活弥漫着多姿多彩的、喜闻乐见的文化形式，弘扬以爱国弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的主旋律就是在这些文化形式中践行的；再次，青年学生要营造创新文化氛围，发挥主观能动性。积极参加学校举办的社会实践“小课堂”活动；申报学校的科研项目，通过启发青年学生从发现问题到解决问题的角度思考，发挥其校园文化，营造文化氛围；最后，树立求真的态度。文化的传承和创新必定是以真善美为核心的，是以大众乐意接受的文化为载体的。所以，青年学生在进行文化传承和创新时，要求真务实，实事求是。因此，在学校重视思想政治教育中，要注重青年学生的文化建设，特别是要着力打造青年学生“求真知”的态度，注重精神培养和弘扬科学精神。

三、提升青年学生的思想境界

思想属于意识的范围，意识又是从属于物质的，从而思想境界的提高也是依赖于物质需要的。因此，思想政治教育构成了人生活的一部分，在人们尤其是青年学生的生活与发展中已成为了不可或缺的精神食粮。这得益于思想政治教育在青年学生的生活与发展充满了自由，所谓人的自由则意味着可能性和不确定性。正是这种可能性和不确定性使得人尤其是青年学生继续发展和追寻美好生活成为现实。

首先，思想政治教育作为一种实践活动，完成了青年学生思想的转变。自由最关键的一点就是在追求自我进步或者自我利益的同时不损害他人利益及其社会的公共利益和发展。思想政治教育恰巧在规范青年学生自身的自由方面提出了一系列要求。现实的人的存在是以物质需要以及他们的活动为前提的，追求财富是每个现实的人的“生活必需品”，但“君子爱财，取之有道”，人的现实活动又是以人的活动方式所进行的。故而当人的这种生存活动方式在道德舆论以及法律法规所允许的范围内进行时，使人作为人而成为人、更成为一个有道德讲法律的人的活动。而思想政治教育所发挥的作用正是在教青年学生如何把握这个度的规范，怎样将理论中的这种哲学家的智慧、数学家的分析、心理学家的观察、法学家的敏锐运用于青年学生的日常生活，从而为他们形成良好的思想，追求美好而富有的生活奠基。

其次，思想政治教育提升了青年学生的思想境界。人作为食物链条中最顶级的物种，其除了制造和使用工具之外，最关键的在于人的大脑是产生意识的机能。青年学生正处在自我意识不断增强的阶段，其大脑机能处于活跃时期，接受新思想新知识的速度呈现出平方式的增长。因此，与其他年龄段的人们作比较可知，提升青年学生的思想政治教育是至关重要的，关注青年学生思想上的转变就是在为社会主义和谐社会在做贡献，当青年学生在不断对自己已有的知识做出判断，运用已有的知识整合和完善其思想境界，提升自己的思想素质、道德品德、政治素养的时候，思想政治教育就已经成为了一种净化青年学生心灵的必备手段，并且能够使的这一思想境界的提升成为现实。

最后，思想政治教育促使青年学生实现自由全面发展。对青年学生而言，精神需要已成为其自由全面发展的必要条件。人类社会在发展进程中经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会这五种社会形态，已从原始社会的男耕女织发展到以占有私有财产为主的社会形态，再由封邦建国演化到资本的贪婪与积累，而后进入了致力于实现人的发展，满足人的需要的共产主义社会的初级阶段―社会主义社会，经过这五种社会形态的演变，社会的物质财富已达到了极大发展，人们在满足了物质文化需要的同时，对精神文化的方面的需要也提出了新的要求。每个青年学生除了满足自己物质方面的需要外，更加需要来自精神上的鼓励与支持。而思想政治教育作为青年学生一门课程，它能够带给青年学生精神上的支撑。如：思想政治教育的课堂，作为传递国家主流文化的媒介，能够将国家的大政方针、贯彻路线、惠民政策等传达给青年学生。这种传递起到了循序渐进的作用，一方面使得青年学生成长成才在精神上需要的实现和精神境界的提升成为可能，青年学生逐渐形成一种爱国、爱党与爱社会主义相结合的时代楷模；另一方面，又为青年学生的精神境界的提升提供了以科学为依据的正确的、合理的方向，在青年学生理想的实现、充实和完善青年学生的精神属性，从而促进并实现青年学生的自由全面发展。