新形势下加强高校师德师风建设的几点思考

■马 倩/成都信息工程大学银杏酒店管理学院

当前，我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，中国特色社会主义事业进入了新时代的关键时期，对高等教育的需要更加迫切，对人才的渴求更加强烈，对好老师的需求也更加突出。新形势下，师德师风不断被赋予新的内涵，提出了新的要求。加强高校师德师风建设，对促进教师教书育人，教师个人发展、高校发展甚至高等教育的发展都具有重要意义。

一、端正态度，深化对高校教师的价值引领

教师的一言一行，都潜移默化的感染着学生。学生从教师身上，直接接受着思想道德、知识技能、情感意志的影响。高校要紧紧围绕师德师风建设这条主线，严格贯彻落实党和国家关于师德师风建设的相关要求，引导教师提高认识，端正态度，以实际行动为学生的成长提供示范，帮助学生树立远大理想和崇高品德。

二、健全机构，抓好培训教育

（1）高校应成立师德师风建设的专项工作领导小组，负责协调教务、教学督导、教师发展中心、教师工作部等职能部门，组织实施师德师风建设方案，完善工作制度，指导各基层教学单位抓好落实。

（2）抓好师德师风建设的各类培训，明确加强师德师风建设的基本要求和基本规范。高校应该积极探索教师乐于接受的形式，开展校内宣传、宣讲、研究、讨论等，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

三、丰富大学文化内涵，提升教师的职业幸福感

（一）培育优良的大学文化，加强教风、学风、校风建设

在现代大学的建设与发展中，教风、学风、校风是学校文化建设的重要内容。教风和学风是一个共同体，教风引领着学风，教风不端，学风不正；学风的好坏亦反作用于教风。高校要通过加强教风学风和校风建设，引导教师不断提高教书育人的责任感与使命感。

（二）优化高校育人环境，用事业凝聚人心，提升教师职业获得感

高校应当积极探索，不断优化校园的软硬件环境，为教师安心从教提供良好的基础保障和制度保障。同时在构建“三全育人”格局时加强对教师的职业认同感引导和教育，引导教师树立终身从教的信心和决心，不仅仅把教师当作一份谋生的职业而是一种光荣的事业。高校在新时代教育教学改革中应当充分考虑教师的职业获得感和幸福感，加快教育事业改革步伐，在全校营造尊师重教的良好氛围，提高教师对学校教育事业的认同感，用全体教职员工共同的事业来凝聚人心。

高校在日常工作中应该做好对教师工作的相关调研。充分调研新形势下，高校教师的思想文化需求，丰富校园文化内涵，开展贴近教师工作生活的活动，寓思想政治教育于丰富的校园文化活动中,如：师德师风征文、大讨论、演讲比赛等，做好“文化餐”。引导教师坚定职业理想，常怀事业敬畏之心和教书育人之情，热爱教育工作、执着于教书育人，用自己的行动弘扬社会主义核心价值观，不仅拥有扎实的知识功底和过硬的教学能力，还严谨笃学，不断提高自己，增强教师在文化建设方面的获得感。

（三）利用校园景观营造文化氛围

校园景观对校园文化有积极的促进作用。高校可结合学校自身特点，把学校的文化沉淀，办学理念融合在景观设计中，以此陶冶情操，弘扬道德规范，丰富教师的精神世界。

四、发挥宣传舆论功能，营造浓厚的师德师风宣传教育氛围

（一）传统媒体与新媒体有效融合

利用宣传横幅、校园电子屏、校园网、微信微博等渠道积极宣传师德师风法规、党和国家关于师德师风建设的重要精神，报道校内外师德师风典型，引领好师德师风建设的风向标。

（二）发挥共青团、教代会、工会、妇代会、学术团体等群团组织优势

高校在师德师风建设中要注意发挥共青团、教代会、工会、妇代会、学术团体等群团组织的优势，要按照中央要求做好群团组织改革，更好地为教师服务，在服务中凝聚各自所代表的教师群体，利用群团组织贴近教职工、易于走近教职工的特点开展师德师风教育和宣传工作。同时组织开展一些群众性的师德实践活动，积极推进师德师风建设向更高水平发展。

（三）关心教师的心理健康

高校教师教学任务重，工作压力大，各高校要完善以人为本的管理制度，建立高校教师的心理干预机制，为每个教师建立心理健康档案，提供心理咨询，提高教师的自我调节能力。

（四）充分发挥先进集体和个人的积极带动作用

1、强化教师党支部团队建设，发挥教师党支部“双带头人”的引领作用

创建出一批师德师风建设先进党支部，积极调动“双带头人”、党员教师争做师德师风的示范标杆，以此带动整个支部和所在部门，共同学习，一起进步。

2、注重抓好教师先进典型这个关键少数，充分发挥他们的师德师风引导作用

加强对先进人物和杰出事迹的宣传，深入到师资队伍中间，挖掘教师楷模、管理育人、服务育人的典型案例，营造学先进、当先进的积极氛围，创新师德师风建设宣传工作传播力和穿透力。

五、完善机制，强化监督，实现师德师风建设的长效机制

（一）全员参与，层层落实责任，真正将师德师风建设落到实处，抓出成效

高校要注重师德师风建设责任的落实，组织和督促各部门负责人要经常性深入教学一线，通过召开座谈会、走访调研、问卷调查、意见箱征集、个别谈话等方式，认真听取教师的呼声，查找并解决好在师德师风建设方面存在的突出问题。

（二）加强师德师风的监督管理，畅通反映渠道

高校在进行师德师风建设时应当提早谋划，要将可能出现的问题都做预设。在实际工作中要注意运用好师德师风问题报告制度和预防监督制度。要设立师德师风监督机构，畅通投诉举报渠道，建立健全、学生、管理人员等多方参与的高校、教师师德师风监督体系。做好警示教育和防范工作，抓早抓小，防微杜渐。

（三）建立科学的师德考核评价机制

进入新时代以来，党和国家愈发重视师德师风建设工作，教育部相继出台了《新时代高校教师职业行为十项准则》等一系列规定和政策，而这些就为高校完善师德师风考核提供了依据和基本的遵循。高校应当按照这些规定和要求建立健全教职工师德考核档案，完善师德考核办法，将师德表现作为教师年度考核、聘期考核、职务聘任、评优奖励等的重要依据，建立师德师风先进评选制度和违反惩戒制度，落实好师德表现一票否决制度等。

全国教育大会召开以来，高校师德师风建设取得了长足进步，为高校构建“三全育人”格局，完成好立德树人根本任务奠定了一定基础。但是师德师风建设方面也存在着一些不容忽视的问题，这就需要在今后的工作中提高认识、健全机制、创新方式方法、完善考核和奖惩，持续推进师德师风建设工作向预期目标发展。师德师风建设必须持之以恒，久久为功，务求实效。