“2+1＞3”学做一体工作法创新基层党组织生活

■余少杰/广东机电职业技术学院

党的组织生活是党组织对党员进行教育、管理和监督的主要途径，是党员提高素质、履行义务、行使权力、发挥作用的重要载体。当前，随着高校改革发展形势的日益深入，如何创新开展高校基层党组织生活、提高党组织生活质量、提高党建工作水平，以建强组织、建好队伍来提升基层组织力，引领发展已经成为高校开展党建工作面临的重要课题。但是，当前高校基层党组织开展组织生活也面临着问题和不足，主要表现在以下几方面：

一是对高校基层党组织生活认识不够。第一，党组织生活本身内涵理解不足。认为“三会一课”制度是高校基层党组织生活的方式。在这种认识基础上，常常出现走过场、走形式的现象，对涉及党员思想、工作、生活的问题分析不多，对党员关注的热点把握不准，甚至与本单位的工作实际也联系不紧密，出现组织生活单一化现象，未能寓政治学习与活动开展为一体，融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体，提高组织生活质量和效果。第二，党组织生活习惯于传统的实体性模式。由于微时代对现代生活产生的巨大影响，学习、教育等也相应地受到较大影响，所以对党员教育、监督、素质提升等传统模式的认识已严重阻碍着其效果［1］。

二是党组织生活未能与行政工作有机结合。目前部分高校的二级单位的党建工作未能与行政工作有机结合起来，甚至出现“两张皮”现象。高校基层党组织建设不仅体现在思想、组织和作风等方面的建设， 还具体表现在如何服务师生、服务学校改革发展等方面。但在实际工作过程中，由于体制、工作意识等原因，出现基层党组织生活内容的贫乏、枯燥，形式过于单一，未能发挥党组织生活的真正功能，未能把党组织生活有效地融入部门工作中。具体来说，第一，监督功能发挥不足。基层党组织生活未能利用网络，搭建平台，引导党员提高党性修养和综合素质，更好地服务于学校各项事业的发展；第二，党员的先锋模范作用发挥不足。未能很好地深入到师生群体中来，掌握师生所需所想，切实帮助师生解决困难和问题，把党组织生活与具体行政工作、业务工作结合起来，从而全面提高组织生活质量［2］。

本课题的研究实际意义在于围绕如何创新基层党组织生活模式，增强基层党组织的战斗堡垒作用，发挥师生党员的先锋模范作用，提高组织生活的实效性，稳固组织生活的质量，更好地服务于学校发展工作，是本文研究的实际课题。理论意义在于进一步健全党的组织生活制度，推进组织生活创新，提高组织生活质量，以组织生活的有效性促进基层党支部的有效性，切实提升基层党支部的政治能力和组织力。

本研究在开展基层党组织生活中，探索出“2+1”学做一体工作法（简称“2+1”工作法），将“学”、“做”两个环节有机融合，围绕“学”，打造“2”个学习平台：“指尖”微课堂和“党建大家谈”，引导党员在组织生活正式开始前通过“指尖”微课堂下载学习材料、讨论交流观点，产生学的兴趣；通过集中学习时的“党建大家谈”在学懂弄通上下功夫；在“学”的基础上，打造“1”个“品牌服务活动”——“党员服务先锋岗”，落实“做”，通过庄重的先锋岗授牌仪式、宣誓仪式，强化党员责任感、使命感，激发担当意识、带头意识，践行讲话精神。“学做一体”让“两学一做”学习教育真正发挥出了“2+1＞3”的作用。整个组织生活，全体党员全程参与，吸引力强；互动率100%，认可度高。实践“2+1”工作法，贴近党员思想、学习、工作、生活实际，操作简便，易于推广，具有较为广泛的适用性。

一、做法与流程

用“学做一体”工作法创新基层党组织生活共有5项程序，一是“指尖”微课堂线上预习，二是“党建大家谈”面对面集中学习，三是品牌服务活动-党员先锋岗授牌仪式，四是先锋服务宣誓仪式，五是先锋岗轮值党员做服务承诺。

（一）准备工作

集中学习开始前，主讲党员先原原本本学习开讲内容，做到先学一步。利用“指尖”微课堂，主讲党员发挥引学者角色，采用翻转课堂教学模式，把利用信息技术开发制作出的思维导图、H5动画、一张图读懂重要讲话内容等学习资源在微课堂分享出来，引导大家完成自，实现了“快餐式”学习到“咀嚼式”学习的转变，也在群内形成了“随时学、随地学，实时互动交流”的浓厚氛围。

通过发挥“指尖”微课堂“内容实、形式活、效果好”的优点，顺利解决了集中学习时间不充分、自主学习不系统或内容多、消化慢等问题。

（二）开展方式、过程及特点

在先学一步的基础上，组织集中学习，通过“党建大家谈”，采用“围坐学讲”的教学模式，倡导“人人当老师、人人当学生”的理念，重点突出“人人备课、人人授课、互相学习、共同提高”的特点。“大家谈”由主讲党员参与主持，全体党员都是主导，大家“围坐”一起，通过案例导入、头脑风暴，增强了学习教育的感染力和趣味性；大家在前期“学进去”的基础上，结合学习内容和本职工作作思考，积极“讲出来”，对在工作中如何发挥党员的先锋模范作用、走在服务育人工作的前列，提出了大量操作性强的建议。“大家谈”让组织生活充满了“党味”、让学习中领悟到的思想落到行动。

（三）后续工作

真学、真懂、真信以后，还要真用，抓住“做”这个关键。通过学习，打牢了思想的基础，紧接着开展“党员服务先锋岗”授牌仪式、党员宣誓仪式、先锋岗轮值党员服务承诺仪式，通过强化庄重感、仪式感，增强吸引力和感召力，引导大家时刻牢记自己的第一身份是共产党员，帮助其牢固树立起全心全意为师生服务的意识，主动为师生提供服务，帮助解决困难和问题，让广大师生切实感受到“门好进、脸好看、事也更好办”的新服务作风。在全校服务管理工作中，走在前列，产生示范，带动学校整体服务水平提升，用自身的言行影响师生，引导师生，达到服务育人、管理育人的目的。

二、效果与启示

效果：通过有组织、有步骤的实践“2+1”工作法，引导党员做到了思想上、认识上、行动上的知行合一，提升了支部的凝聚力和向心力，增强了党员的党性修养和能力素质，支部被学校党委评为“两学一做”先进单位，很快形成了对标赶超、事争一流的浓厚氛围，充分发挥出了支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，赢得了广大师生的认同和赞许，也让他们受到了教育和启迪，起到了辐射带动他们积极投身到学校“建一流、创特高”的中心工作中，为实现“强校梦”而不懈奋斗。

启示：支部要紧扣“学”与“做”，继续实践、不断完善“2+1”工作法，坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效，把学习教育落到实处、引向深处。

三、创意与评价

本研究坚持问题导向，运用新媒体，实践学习教育新模式，打造出“2”个学习平台，“1”个实践平台，让“学”“做”融合，为“两学一做”学习教育制度化、常态化探索出一条具体可行的路径；让组织生活体现出庄重感和仪式感，增强了组织生活的吸引力和感召力，充分调动了党员的积极性、主动性、创造性，有效提升了支部组织力。