大数据背景下高校思政教育面临的困境及对策分析

■方朋钦/福州外语外贸学院

全球知名咨询公司麦肯锡曾经说道：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。” ，这一说法从诞生以来至今，“大数据”已经在经济生产和日常生活及军事界中得到了广泛运用，除此之外，“大数据”在学术界也起到了极大的作用。在高校思政教育工作方面，大数据凭借其多元化、详细化的特征逐渐收到了教育界的关注。具体来说，每一所高校都会配备相应的信息化设施，扩展网络建设，在这一大数据背景下，高校应当抓住这一机遇，开展大数据时代高校思政教育新形势的研究工作，认真分析当前困境，并针对性地提出相应解决对策，以期推动高校思政教育更加科学化的发展。

一、大数据背景下高校思政教育的新形势及要求

（一）大数据背景下高校思政教育的新理念

现如今，随着大数据时代的到来，国人作为社会生活的一份子，时时刻刻都在通过电视、电脑、广播等媒介接受着各类丰富的信息，这些形形色色的数据或者信息基本来自于互联网在全球的影响力，许多事物人们足不出户就能够快速得以了解。这在这种新局面下，人类逐渐转变了固有思维方式，开始对信息时代有了自我价值观方面的改变，这种带有信息化标志的新型价值观无疑是一个时代转变的产物。因此，对于各高校来说，是否能够紧跟信息时代的脚步，转变传统教育理念、接受大数据背景下思政教育的新理念是高校在这一新形势下的挑战。

（二）大数据背景下高校思政教育的新手段和新方法

掌握了大数据背景下思政教育的新理念，对高校教育工作者们来说，仅仅只是一个基础化的开端。在新形势下，每一名思政教师都应当转变固有思维，积极了解大数据所处的互联网媒介，并探寻如何通过更加信息化的方式去开展新型的教育课程，通过思考和实践将其大数据背景下教学的新手段、新方法充分运用到课堂当中去。因此，这对于一些还没有完成互联网信息思维转变的高校教育工作者来说是一个十分重要的变革点。

二、大数据背景下高校思政教育面临的困境

（一）大数据背景下信息数据优劣参半

对于高校来说，对学生思政方面的教育是最为重要的，这直接影响到学生是否能够成长为一名具有正确价值观和世界观的新时代青年。然而，高校在结合大数据时代背景的信息化特点来进行思政教育工作时，不应当忽视互联网信息数据繁杂的特点。现如今，大学生对于在网络上多接触的多样化信息都十分感兴趣，对于高校思政教育工作者来说，能够结合大数据背景进行课程教学固然是好的，然而，却也不能够避免学生接触到一些暴力、色情、虚假化的信息。对于学生来说，他们尚未走上社会，这些信息的冲击会严重影响到其价值观和时间观的形成，反而与思政教育的本来目的背道而驰。

再者，在互联网这一言论自由、较为开放的平台上，一些煽动性的言论也会激起学生内心的畸形，误导学生走向非主流化的生存道路，严重影响到其内心道德意识的建设，因此，这一问题有待高校教育工作者的进一步研究。

（二）大数据背景下的思政教育方式转变过度

对于高校当中传统的思政教育工作来说，教师们往往会通过课堂教授、课题答辩、疑难点辩论、专家座谈会等方式来进行，并且通过一些校园报、校园广播、主题讲座、宣传栏板报设计来加深学生的整体学习效果，起到辅助学习的作用。在大数据时代背景下，这种教学方式凸显出效率不够高的问题，因此许多高校开始转变教学方式，采用互联网信息化教学。然而，任何一项教育制度的变革都不是完全推翻原有教学模式，而是依然坚持以人为本的教育原则。当前，有许多高校以为追求信息时代的脚步，把思政教学完全网络化，学生们学习思政知识只需通过登上网络进行浏览就能够实现。诚然，这种方式大大降低了人工成本，也缩短了教育时长，在某种程度上达到了教学的高效化。然而，当学生不再把课堂和教材当做主流的信息来源，而去全面信任网络，其知识深度方面也将很难得到真正的理解。从另一个方面来说，当学生感受到在网络上进行简单操作就可以获取大量数据信息的时候，就会逐渐疏离教师和课堂，这对主流教育方式的打击是十分大的，一旦学生全面信任网络，高校教育存在的本质根基将会受到很大的动摇。

三、大数据背景下高校思政教育改革的相关对策

（一）加强师生大数据思维意识培养

大数据背景下，在思政教育模式转变的过程当中，高校思政教师的思维意识必须要保持在一个原则性的标准之上。首先，对于新时代背景下的思政教师来说，应当加强自身的互联网意识和对数据信息化的认识，这也是这一教学方式变革的重中之重。就这方面来说，国内许多高校的教师尚未转变固有思维。一方面来说，各高校应当号召本校思政教师加强互联网大数据方面的学习，主动完善自身知识储备，并积极参加各教育部门组织的大数据信息化培训，从自身水平方面做一个拔高。从另一方面来说，高校应当积极吸纳和招收信息化背景下成长起来的较为年轻的教师群体，虽然刚步入社会的年轻教师在教学经验方面尚有欠缺，但其本身所具备的信息化工作能力确实极为难得的，将这一部分群体引入到高校教育当中来，与传统教师进行探讨，在一定程度上会为大数据背景下高校思政教育的改革提出更为合理化的帮助。

需要注意的是，信息时代背景下高校思政教育的工作虽然需要采用大数据的理念，但是大数据手段终将只是课堂主流教育方式的一种辅助手段，无论是教师还是学生，都不应当完全把课堂内容网络化，而是应当在课堂学习当中对思政品质进行正确的认知和吸收。教师应当教导学生尤为注意，在信息化辅助教学的过程当中，学生应当学会分辨学习信息和不良信息的不同性，杜绝虚假信息的诱惑，建立自身的洞察力和判断力，学会趋利避害，才能够在一个更加健康化的网络环境中完善自身的品质道德，从而完成思政教育这一课题。

（二）利用大数据的特征创新教学方法

在高校的课堂教学当中，其课堂内容往往较为复杂，容易使学生生出枯燥乏味的感受，思政教学亦是如此。因此，在大数据背景下，教师应当充分运用信息化的方式调研当代大学生的普遍兴趣爱好和性格特点，并结合班级同学的实际表现来进行针对性的教学，所谓因材施教正是如此。再者，教师还可以利用大数据背景下的互联网便捷丰富的特点，通过数据的查询、收集和处理来完善课堂形式丰富化，广泛应用诸如PPT、动画、视频等方式来吸引学生的注意力，从而达到较好的课堂效果。另外，教师还可以利用数据时代的互联网信息传讯这一方式来全面了解当前全国各个高校思政教育的教学成果，根据数据分析问题，扬长补短，调整现有教学方式，从而更加科学化地进行教学。

四、结语

总而言之，对于大数据时代背景下的高校思政教育工作来说，在教育制度变革带来教学方式创新化的同时，高校同样面对着不容忽视的现实困境。面对这些困境，各高校首先应当充分分析大数据背景下高校思政教育的新形势及要求，对其中的新理念、新方法进行一个深入的学习。之后，高校工作者应当具体分析当前困境的种类，并进行针对性地对策探究，坚持以人为本的原则，将大数据背景下的高校思政教育推上一个新高度。