论传统文化在对外汉语教学中的应用研究

■西 晶/中国人民解放军战略支援部队信息工程大学

中华优秀传统文化是中华民族五千年文明史的深厚积淀，也是中华民族享誉世界的一张“名片”。近年来，随着中国社会经济地位的攀升和国际影响力的增大，越来越多的外国人开始关注中国，了解中华文化。在对外汉语教学实践中，将中华传统文化引进课堂，可以帮助留学生深入理解中华文明的内涵和汉语言的独特魅力，激发外国友人学习汉语的兴趣和积极性。

一、传统文化在对外汉语教学中的作用

（一）有助于丰富对外汉语课堂教学内容

教师在开展对外汉语教学过程中，单纯讲授汉语言文字的语法和交际应用，对于外国留学生来说未免太过单调枯燥。由于不同语言在文化背景上的差异，学生在理解汉语言语法时也难免产生用语障碍，影响学生的学习兴趣。将中华优秀传统文化引入对外汉语教学课堂，可以有效地将语言文字与传统文化进行有机结合，增强外国学生对于中国文化的适应能力，提升课堂学习效率和质量，同时对于教师来说，中华优秀传统文化源远流长而又博大精深，传统文化的加入可以更好地丰富对完汉语课堂的内容，使课堂更加生动有趣，取得更理想的教学效果。

（二）有助于增强学生的文化交际能力

与其他学科不同的是，语言的学习其最终目的是用于人际交流和交往。由于外国留学生与中国本土学生在文化历史背景上的显著差异性，学生在交流和交往方面难免产生矛盾之处，因此将传统文化引入对外汉语课堂，可以帮助外国留学生尽快适应中华文化环境，感受到中华文化的魅力，使他们在与中国学生交流的过程中拥有更多的共同语言，产生更强烈的情感共鸣，帮助他们在中国收获友谊，与中国学生一道共同成长进步，同时也有助于增强学生的文化交际能力和人际交往能力，让他们成为中华文化走向世界的使者，推动中外文明交流互鉴。

（三）有助于消除留学生对中国的刻板印象

刻板印象是人们在真正接触某一事物或群体前在内心固有的思维形象。对于文化来说，刻板印象同样存在，在真正亲身接触到某一文化之前，或者还未真正沉浸在该种文化的氛围中时，人们难免会对这种文化产生一定的刻板印象，从实质上看，这种印象源于人们对文化的不理解和不认同。在真正来到中国学习生活之前，留学生在本国都或多或少地通过电视、互联网等大众传播媒介初步了解了中国，但由于意识形态的差异性和国际竞争的需要，他们认识到的中华文化可能并不全面客观。在实际学习汉语和中华文化的过程中，他们更容易带着自己国家的主观意识去审视中国文化。而通过在中国系统的学习和细致的了解，尤其是通过对外汉语老师的讲授和耳濡目染的文化熏陶，他们能够更加深入地感知中国、了解中国，以更加客观的眼光看待中国历史和中华文明，消除文化隔膜和误解，消除交际中的刻板印象。

二、对外汉语教学实践中存在的现实问题

（一）文化学习途径相对单一传统

文化交流的形式多样而丰富，但在目前我国许多学校汉语国际教育的过程中，由于受到传统教学理念和教学方法的影响，外国留学生学习中华传统文化的方式仍然比较单一传统。现阶段，许多学校的中华文化教育，还仅仅停留在传统的“满堂灌”式教学，教师成为课堂的主导力量，教师在讲台上面讲什么，学生就在座位上听什么，所学习的知识也有很多是围绕教材内容而展开的。这种单一的知识获取途径，对于中国学生来说尚显枯燥，对于从未接受过中华文化熏陶的外国人来说，就显得更难理解，长此以往不仅达不到理想的教学效果，反而可能适得其反，招致部分学生的厌学心理。

（二）中华文化和汉语言教学的脱节现象

汉语言的发展是根植于中华传统文化之中的，但在对外汉语教学和培训的过程中，由于不同教师任教科目的差异性，汉语言文字、汉语语法教学以及中华传统文化教学通常由不同教研室的教师参与完成，这在一定程度上会导致中华文化和汉语言的教学存在脱节现象，甚至出现片面重视语音、词汇教学而忽视文化传统教学的现象，造成中华文化的失语。这样的教学模式不仅违背了汉语国际教育的初衷，也是教学体系中的一种问题，任何只关注语言语法或者只关注文化传统培养的教学活动，都无法真正达到中华文明对外传播的目的。

（三）跨文化交际阻碍重重

正如前文所述，语言学习的最终目的在于人际沟通和文化交流。然而，在现阶段由于汉语国际教育的留学生与中国学生处在不同院系、不同班级授课，在国内很多学校，不同国别的学生还生活在不同的生活区，和在一定程度上隔绝了外国留学生与中国学生的交流沟通渠道，不仅不利于双方的正常交流和人际交往，反而可能在无形之中扩大了双方的心理隔膜，使他们无法在交流碰撞中擦出文化和友谊的火花，还会造成外国留学生的交流表达障碍，出现“哑巴汉语”学习的尴尬局面。

三、传统文化在对外汉语教学中的应用策略

（一）多种途径进行学习，加强文化熏陶

人类知识经验的获得可以分为直接经验和间接经验两种，对于留学生学习和了解中华文化，同样如此。除了通过课堂获取文化知识的方式，帮助留学生了解中华传统文化，还可以通过参观博物馆、图书馆、文化长廊等社会实践途径，让他们在课余活动中感受中华传统文化的魅力。同时，在互联网传播科技飞速发展的当今时代，通过听中文演讲、看纪录片视频等方式，也可以提升自身的语言水平和能力。这样通过多种途径学习汉语和中华传统文化，留学生学习中华文化的热情能被充分点燃，学习质量也能有效提升。

（二）学校加强课程建设，实现融合培养

为了有效避免出现片面重视汉语语音语法或者片面重视传统文化的“半截子工程”，学校应该加强汉语国际教育的课程体系建设和内容建设。应该树立全球视野和国际化思维理念，讲对外汉语教学置于中西文化交流互鉴的新高度，通过足见专业教师团队，整合汉语言文学、历史学、教育学等诸多教研室的教师资源，突破传统课程单一教学大纲，将中华传统文化教育和汉语言教育有机地结合在一起，努力打造精品课程，让任课教师可以更加灵活地授课，增强学生的学习热情，提高整体教学质量。

（三）促进中外学生交流，构建文化环境

文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的效果，在开展对外汉语教学的过程中，要重视中华文化的熏陶作用，关键在于打通中西文化交流的通道，为中外学生之间的交流和交往搭建平台。对于有条件的学校，可以通过定期举办文化沙龙或茶话会、舞会的方式，让外国留学生和中国学生有更近距离的接触，努力构建文化环境。在中华传统佳节，可以通过邀请外国留学生和中国学生一起包饺子、包粽子、制作中国结、学习窗花剪纸等方式，促进外国留学生更加清晰直观地了解中华优秀传统文化和中国的文化遗产，让他们在彼此的沟通和交流过程中逐渐削减文化隔膜，融化心灵的坚冰。

四、结语

随着中国经济的飞速发展，中国在国际社会的影响力不断攀升，中国文化对于外国人的吸引力大大增加。近年来，越来越多的孔子学院在海外开办，汉语国际教育成为推动中华文化走出去的重要渠道，在对外汉语教学中传统文化的作用不容小觑。广大对外汉语教师在开展教学实践的过程中，要重视传统文化的作用，积极构建文化环境，打造文化氛围，帮助和引导外国留学生更好地了解中华文明，提升他们对于中华文化的认同感和归属感，进而提升汉语学习的动力和热情，争当中外文化交流的使者，搭建起中西文化交流的桥梁。