职业学校工学结合几个问题的浅析

■姚国丕/贵州航天职业技术学院

追述国家政策层面对工学结合的提出，2010年［人社部发（2010）］57号《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中指出深入实施校企合作，推进一体化教学改革，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一；教育部［教高（2006）］16号文中指出大力推行工学结合，突出实践能力的培养。工学结合的培养模式已经成为职业学校推进教育教学改革的重要方向，成为职业教育发展的根本出路，各职业学校在工学结合方面也进行了积极的探索。

一、从工学结合的概念看内容

所谓“工学结合”其字面意义简单的说就是工作与学习的结合，它是我国职业教育的发展结合社会、历史、经济和文化现实的特征，提出的一种职业教育培养模式。因此，“工学结合”这个词概念的界定和表述在相关的工具书中很难找到，更多的是在职业教育中经常见到的与之相关的一些描述如“校企合作”、 “产教结合”等，而职业教育工学结合又不光表现为单一的“校企合作”、 “产教结合”，它的内容更加深入。

（1）职业学校的工学结合是以社会、经济、企业的建设和发展为导向的，反之所培养的学生又为社会、经济、企业服务，“工”与“学”之间的紧密结合反映了职业教育的本质特征，强化知识的实践性，是遵循职业教育规律的具体体现。

（2）工学结合培养模式的培养目标在学生的思想道德品质、综合能力等方面与其它培养模式是一致的，即培养高素质的劳动者，而工学结合的培养模式，能够更加真实的让学生在实践环境中掌握知识和技能，从而更加符合企业和社会需要，更好的为经济建设服务。

（3）工学结合的具体实施主要表现为学校的教育教学改革，但企业必须参与，其参与的程度取决于政府的相关政策、市场用工的需求等，因此工学结合实际是政府、行业、学校多方的结合。

（4）就学校自身来说，虽然工学结合的培养模式表现为在教学工作上，理论知识学习和实践工作这两个过程的结合，但做好工学结合，涉及到学校整体的运行、管理机制，它不是单就教学而言。

（5）工学结合的培养模式具有实践、动态、工学之间的分割与联系的属性，符合现代职业教育的发展理念。

从工学结合概念看内容，体现出我国职业教育培养模式的根本转变，为回答和解决职业学校工学结合培养模式中出现的问题提供了依据。

二、工学结合是职业学校办学整体行为模式的问题

职业学校工学结合的培养模式，不单是在对学生的培养上“工”与“学”的结合，而是指学校的整体办学行为模式，表现为基于工学结合的一体化教学。因此，基于工学结合的一体化教学的内涵，并不只是通常所说的“校企合作”、“产学研结合”以及“校中厂、厂中校”等，而是在学校整体的运行、管理机制上都需要发生根本的变化。

这样的变化，举一个例子来说明，比如现在有了一套工学结合的一体化教学大纲、计划及教材，能不能实施教学？还不能，因为还需要教师能达要求，光是教师能达到要求了还是不行，因为对于管理比如细化到不同层面教师的课时津贴都会发生变化。这样，是不是就带来了教师的培养、管理制度以至于课时津贴制度都会因进行一体化教学而改变。

所以，职业学校工学结合的教育教学改革，是学校整体办学行为模式的变革。优秀的教师团队、优质的课程设计、一流的设备是必不可少的条件，同时，它是一个系统工程，必须有相应的管理、激励等机制。

三、以就业为导向，工学结合企业的问题

工学结合模式的目的，就是更好的培养企业所需要的人材，因此，用人的需求、以就业为导向引导着工学结合，而以就业为导向，学校实施工学结合需要企业更多、更深入的参与，而不只是因为差工人了就到学校要人，这里，企业有几个问题。

一是改革开放以来，我国的工业生产发展之初，更多的是集中于生产力劳动密集式的加工业，没有多少技术要求的岗位，需不需要工学结合的问题。二是随着产业、经济的发展，生产技术人员的需求更加显现，企业意没意识到，以及愿不愿意、能不能投入更多的人力资源成本。

因此，工学结合的培养模式是需要在政府、学校、企业共同的制度环境下，在社会多方合作的基础上，学校和企业两个主体的结合。

四、工学结合的实质是在回归技工教育基础上的发展

七、八十年代，大多数技工学校诞生之初，都是在本行业、本企业之下兴办起来的，企业调拨设备、抽调人员组建学校，学生在学校所实习实训的课题，也就是企业各个生产环节中典型任务的集合，学生毕业后到本企业工作，很短的时间便能独立上岗成为一名技术工人，三、四年后成长为车间生产骨干。对照工学结合一体化课程的开发：职业和工作过程的分析——确定典型工作任务——对学习领域的描述——教学项目设计。可以看到，较早时的技工学校与企业的结合更紧密，其实习实训也就是一个一个的项目，只不过，它和现在的项目教学有所不同，在工学的结合上，在项目所承载的理论知识点上有差别。

因此，可以说工学结合的实质是在回归技工教育基础上的发展。

工学结合的一体化教学改革作为学校内涵建设的一个重要抓手，是为职业学校所共识的，职业教育、职业培训是涉及到民生的问题，任重道远，认识职业教育面临的发展机遇、存在的问题、发展思路是摆在每一个职业教育人面前的问题。为此，对职业学校工学结合的培养模式需要我们不断探索和实践。