有关高中生物课学习方法的几点建议

吕小丹

摘 要：生物课是高中教学内容中的一个重要组成部分，学好生物课不仅是完成高中教学计划的要求，同时也是国家培养全面发展的高素质人才的要求。为了让学生学好高中生物课程，教师要重视高中生物课的学习方法的研究，使学生在学习高中生物课时，可以事半功倍，达到很好的学习效果，提高学习效率。

关键词：高中;生物课;学习方法

俗话说：工欲善其事，必先利其器。在高中的生物课学习中也是同样的道理。我们的高中生，想要学好生物课，首先就要找到行之有效的学习方法，养成良好的学习习惯，培养自己的学习兴趣，明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，在学习中不断总结经验，使我们的高中生物课的学习可以高效完成，并取得令人滿意的成绩。

一、提前预习生物课教材中的知识内容

高中生在进行生物课内容的学习时，经常会出现概念不清，无法很好地理解老师课堂上所讲的内容，从而导致课堂的学习效率不高的情况。这种情况的出现，很大程度上是由于学生在学习课堂内容之前，没有对所要学的知识进行有效的预习。例如：高中老师在讲解人教版高中一年级生物教材1第五章“细胞的能量供应和利用”（第一节 降低化学反应活化能的酶）时，如果学生没有进行充分的课程预习，就不能完全理解酶的含义，从而影响了整堂课内容的学习。可见，有效的课程预习可以提高学生听课的效果，能够更容易理解老师所讲授的学习内容。

二、善于总结高中生物课程的知识点

在课程结束后，认真总结课堂上老师所讲到的知识点，并进行有计划的记忆，也是能够增强生物课学习效果的有效方式。高中生通过课后的总结，可以将课程内容进行有机的联系和贯穿，可以深入理解课程内容的意思。通过对知识点的整理，学生还能够发现自己学习中的不足之处，对那些没有完全掌握的知识，可以及时去咨询老师或者和同学讨论，从而使生物课的学习能够达到教学计划的要求[1]。例如：人教版高中一年级生物教材2第三章“基因的本质”（第三节 DNA的复制），学生在课后总结这一节的知识点时，发现自己对DNA的复制过程没有掌握清楚，就可以在课后及时请教老师，从而避免了学习漏洞的出现。

三、培养学生对生物课的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。为了使高中生更好地进行生物课的学习，培养他们对生物课的学习兴趣是必不可少的。因为只有有了学习兴趣，学生才会积极主动地去研究生物课的内容，才能激发他们学习的动力[2]。要培养学生学习生物课的兴趣，老师就要在课堂上积极引导学生，让学生主动参与到课堂讨论中来。在课堂讨论中，学生可以将自己的观点说出来，大家共同探讨这些观点的正确或者错误，在讨论中，学生不但学到了知识，还充分调动了自己的思维，开拓了自己的思路，对课程产生了兴趣，从而提高高中生物课堂的学习效率和学习效果。

四、掌握生物课的一些辅助记忆方法

（一）利用课堂实验加深知识内容的记忆

通过课堂实验，学生可以亲自动手操作，在实际操作中，学生可以更好地理解课程内容的知识的含义[3]。例如：人教版高中一年级生物教材1第三章“细胞的基本结构”，老师在讲授这节课程时，可以通过实验让学生观察细胞的结构，使学生切实明白什么是细胞膜、细胞核等，有效地加深了学生对于课堂内容的理解和记忆。

（二）利用课本插图加深知识内容的记忆

课本中的插图，对于增强学生对知识内容的记忆也有着较大的作用。在学生阅读课本内容时，如果全部是文字，容易导致学生感觉枯燥无聊，从而降低学习时的注意力。如果每一段内容都配有相关的、有趣的插图，可以增加学生看书的乐趣，从而增强学习的记忆效果[4]。在每一章的课程结束时，书本中可以配上这一章学习内容的关系图表，将各部分主要知识内容以图表的形式表现出来，这样可以减少学生对文字的记忆，减轻学生的负担，提高学习的效率。

（三）利用多媒体的动画演示加深知识内容的记忆

高中生物老师可以利用多媒体教学设备，将课程内容通过多媒体动画的形式演示出来。通过这种有趣的课堂讲授模式，可以提高学生对课堂教学内容的注意力和专注度，还可以提高学生对课堂内容的理解能力和接受程度。例如：人教版高一生物教材1第五章“细胞的能量供应和利用”（第四节 能量之源——光和光合作用），如果只是通过文字的表达来学习这部分内容，学生很难理解光合作用的过程，但是如果通过多媒体的动画演示，学生就能够很直观地明白光合作用的原理和作用，从而有利于学生对知识的理解和掌握。

通过以上内容，我们可以看出，为加强高中生的生物课学习效果，我们要采取多种方法，这些方法是相辅相成的。通过上述几种方法的综合运用，可以有效提高学生学习生物课程的效果和效率，进而提高生物课学习成绩，促进学生的学习进步，更好地实现高中生物课的教学目标。

参考文献：

[1]王超，杨岱珍.高中生物有效性学习方法浅析[J].学周刊，2019（7）：93.

[2]高天雄，宋晓昆.浅谈高中生物的学习方法与经验[J].科技风，2018（18）：39.

[3]李文荟.概念图在高中生物教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2018.

[4]李婧祎.高中生物学习方法初探[J].教育现代化，2018，5（20）：359-360.

注：本文系辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题《“问题导学，正向激励”教学模式实效性研究》，课题批准号：JG18CB294。