浅析教育哲学对职业院校教师职业成长的价值

张允 驻马店职业技术学院 463000

教育哲学是一种边缘学科，自19世纪被提出以来，对教育界的影响与日俱增，可以认为是用哲学范畴的思维研究教育本质到具体的问题。目前，教育问题日渐复杂，一线教师对于理解和解决当今的某些教育问题或者现象难度日趋增加，笔者认为，教师若要真正理清思路，透过琐碎的教育问题看清背后的教育真相和本质，必须重视教育哲学的研究，方能连接教育理论和实践、基于教育历史探究教育未来走向。

一、教育哲学的研究问题

哲学与教育接轨，二者属于有机的互补关系，相辅相成。本文就教育哲学对于教育的探究主要分为三个方面研究教育问题：态度、内容、活动。T.W.Moore 把教育哲学与教学实施的关系比作房屋的建造：底层是基础，高层是延伸。他把教育研究分为三个层次：校内教育活动（底层基础） 综合相关教育活动理论（理论层次） 检验、论述、评价教育概念等理论（上层改造）。因此教育哲学对于职业教育的理论指导和实践促进有着十分重要的作用。

二、职业素质教育的发展问题

20世纪80年代以来，我国教学目标从知识取向走向素质和创新发展的道路，在职业教育日渐科学化、技术化的今天，基于职业教育在今年两会被政府高度重视并提出一系列的扩招和改革愿景，职业教育日渐成为关注焦点，教师关于提升教学水平和自身职业素养的需求更加紧迫。笔者认为：无论是入职前的培训，还是入职后的教学培训，如何有效地提升教师的教学反思和教学理性，显得尤为重要。教育哲学对于目前教育功利化、短期化、形式化、竞赛化等教育环境下，师生不得不疲于应对各种考核、检查、竞赛，在缺乏理性思考的大趋势下逐渐被工具化。多数教师专业活力逐渐疲软，教学工作逐渐应试化、应工作化。解决这些问题需要转变观念，改革制度等，对于教师本身，探索如何进行自我拯救也是为中国教育革新做出一定的贡献。

三、教师面临的专业和教学发展方向

教育哲学可以帮助职业院校的教师认识根本性的教育问题和自身的发展问题，是教师追求美好教育生活，走向良性专业发展轨道的必然要求。关于教师的成长发展，应主要从以下几个方面进行论述：

1、转变教师的教学观

仅仅把教育看成是教学活动的联合，教师就只沦为教书匠，教学的提升和职业的成长都只是虚浮的，空洞的，而教育哲学的理论学习和研究对于教师的身份和地位转换非常有指导意义，教育本身就是人与人之间的精神交流，是一项关于人的发展的事业，师生在教育中共同获得进步、树立理想、培养理性、自由发展，才能最大限度地实现教育教学的发展和进步，这也正是教育哲学对于教师理念的价值所在。职业院校的教师的教育工作虽然琐碎而具体，但正因如此，学习教育哲学才是教师必不可少的需求。教育哲学素养是教师的以中国教育态度和思维品质，教师通过学习教育哲学，追寻教育的本质目标，解放教学想象力，扩宽教学视野，在有限的资源中拓展更多维的教学资源，获取教育中教学自由，实现自我启蒙，形成自己的教育信念。从历史角度看，人类进步的过程中都离不开教育的发展与进步，正是通过教育完成知识和意识的传播与创新，不断摆脱束缚、追求新知与自由。师生不应只受困于功利的陷阱，更应积极思考探索新的教学模式，给予学生探索发现的自由、应用创新的平台。

2、改变职业院校教学理念和实践

教育与人的关系是教师探究教育哲学的首要问题。石中英在《教育哲学》一书中谈到：“在教育已被作为制度而存在的今天，我们不难察觉其工具化特征的日益凸显，其功利性目的的日益提升。在教育价值的认定上越来越缺乏尊重、关注个体生命的人道意识， 缺乏一种教育首先是个体生命发展的基本权利的意识， 整个学校功利主义气息浓厚， 人文主义气息淡薄。” 不难看出，一方面，学校的功利化、唯就业化是教师难以很好地树立正确的教学和发展目标的客观原因，淡薄的人文教育情怀又致使教师难以尽职尽责地进行智育、德育、完成课程标准的要求和教育培养人的目的，对于学生的学习需求和三观塑造难有系统的、科学的满足和培育。另一方面，教师群体之中的学术竞争、比赛竞争等趋于两极化的不良现象也非常不利于教师对自身和教学工作有清晰、明确的认知，教师的不作为和逆教育本质的教学行为对于职业院校的教学目标的达成和教学实践的实施都有巨大的负面影响。

3、转变教师的职业观

教师必须拥有系统的教育哲学理论和教学理智，才能梳理科学的、正确的职业发展目标并为之持续进步，通过哲学反思，可以引导教师形成自我认同和职业认同，认清自身的优势和缺陷，改进自身的教师气质，培养自身的教师精神，完善自身的教育品格。哲学反思之于职业院校教师的专业发展具有强大的内推力，有助于其找到自身的定位，积极寻求有意义有价值的研究方向，也有利于保护教师作为人力资本拥有的既得利益。教师在教学一线工作和指导学生实习实践的基础之上，潜心挖掘科研潜力，开拓科研成果和社会发展对接的空间，加快科研能力向社会生产力的转化，确保教师作为人力资本的最大增值。

在职业教育飞速发展和多重问题日渐显现的今天，职业院校的教师对于教学哲学的学习和探究，可以帮助其反思当下教育中的诸多具体问题，用更多维的思路去发现、思考和探究并尝试解决现实问题，利于教师提升教学理性，树立大局意识，培养自身的教育智慧，并尝试在既定范围内进行不断的教学反思和教学创新，只有这样，才能不断促进职业教育的良性发展。