新时代高校学生社会实践活动育人路径探析

李慧 天津商业大学招生与就业处 天津 300134

作为高校教育的重要环节之一，社会实践受到高校师生的广泛关注，近几年实践活动的内涵及形式发生较大变化，如何在新时代的环境中引导大学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献是我们当前急需解决的问题。

高等教育在我国普及范围越来越大，在校生很多可迁移能力、自我管理能力需要课堂以外的平台来提升，暑期社会实践激发了学生干事创业的动力。高校承担着学生成长成才的主责，我们应依据学校办学特色及学生特点，挖掘现阶段社会实践活动开展中的各种问题，深入分析、完善对策，构建实践育人体系，发挥高校社会实践活动育人的显著作用。

一、社会实践的思政教育价值

高校是连接大学生从校园到社会的纽带，从书本学习到岗位胜任的桥梁，是大学生为祖国做贡献、建功立业、成就自我前的才能储存期。大学生完成质的飞跃，光靠第一课堂的学习是完全不够的，二课堂是学生锻炼自我的平台。社会实践是二课堂的主要阵地，是高校根据培养目标，在学生群体中开展的有组织性的、融入社会群众中、依托社会力量完成的素质教育活动，它对思政教育工作有积极作用。

1.社会实践凸显大学生主体地位

课堂上师生多以授课等教育形式开展，学生学习知识较被动，多为接收者，步入社区实践活动中的学生则有主体意识，逐渐将学习角色转换，主动思考实践方案并参与其中，这充分调动了大学生的主观能动性。从实践地点选择、行程安排、实践内容到活动效果，学生就是活动的主人翁，自行负责全过程。这样的教育模式没有传统意义的师生关系，学生都是主角，以往的课堂抵触情绪会减弱，主动接触的内容更容易给参与人以正向引导，由被动教育变为自我成才，学生主体地位凸显。

2.社会实践帮助学生树立正确的核心价值观

大学是一个人核心价值观形成的关键时期，脱离实践经验、仅靠课本的学习不利于学生成长。社会实践就是理论联系实际，密切接触群众的有效途径，将以往的表层的认识进行延伸，拓展个人思想境界。在不断了解社会的过程中，树立国家层面、社会层面、个人层面的正确价值观，感受爱党爱国的情怀，在志愿服务中，增强责任感和使命感。

3. 社会实践培养学生的自我管理能力

学生成才需要能力不断提升，但社会工作中用到的很多能力并非知识能力。对工作成果起决定性作用的为个人自我管理能力，社会实践在实现个人和社会的双重价值下，能够增强学生的责任感，体会团队协作的力量。在实践过程中，学生间要互补短板，优势最大化，通过集中性的拓展，学生对团队协作、奉献精神有了新的认识。

4.社会实践启发学生爱国主义情怀

走出校园的大学生不再是象牙塔里的被呵护得一方，他们的观念与认识得到碰撞，对我国国情、民情有了进一步了解，这激发学生不断思考，自觉将个人前途与祖国发展联系在一起。学生通过社会的洗礼，把爱国情、强国志、报国行融入个人追求理想的行为上，这极大促进学生爱国主义思想的形成。

二、高校社会实践发展存在的问题及原因

习近平总书记鼓励青年人实践成才，社会实践的基本原则是“受教育、长才干、做贡献”，它的有序开展是高校实践育人的必要保障。我们深入研究社会实践现状，对我们实践育人教育模式长效发展有现实意义，目前社会实践的问题主要有以下几个方面。

1.高校社会实践管理体系尚不健全

高校社会实践育人工作主要由团委牵头、各二级学院实施落实，目前其他部门参与较少，育人合力未形成。社会实践管理体系下的安全、培训、奖励等一系列制度未健全，牵头部门社会实践资源有限，平台搭建不牢，活动跟踪指导不足，实践活动形式贫乏、不具针对性、专业性，实践效果指导意义不强。

2.高校社会实践辐射范围有限

高校开展社会实践活动，是建设高素质、具有核心竞争力的大学群体，目前从参与者来看，仅覆盖各学院少数群体，以学生干部、志愿者为主。实践育人应是人人受益的教育模式，由于学校重视程度不一，实践体系不完善，未覆盖全体成员。实践现阶段仍是教学的补充环节，未正式列入教学计划，有影响力的多为“三下乡”等主题模式，与专业、学生特色结合较少，未激发学生积极性。

3.高校社会实践保障体系不成熟

各大高校通常会利用寒暑期开展社会实践活动，但社会影响力较少，品牌效应不突出。社会上的相关企业、社区或一些特定机构对于协同高校开展教育活动认识有偏差，对大学生独立开展活动能力及效果不抱希望，未形成全力支持开展活动的良好局面。高校调动社会各界资源不够主动，实践基地没有开展实践的专项经费，没有专门组织对接的部门，导致实践基地联系不通畅。

4.高校社会实践效果不明显

大部分高校大学生开展社会实践是求真务实，精心准备，但也有高校实践效果仅存在表象，流于形式，重宣传轻实效。大学生如果解决不了社会实践的认知问题，很难开展高质量的社会实践活动。思想决定行动，这样的观念下学生容易机械地完成任务，不能真正深入基层、联系群众。学生开展活动与时代热点问题结合不紧密，目前的实践多以调查、支教等形式开展，实践内容不够丰富，且高校考核社会实践方式较单一，很难全面衡量实践的效果，这也导致成果不佳。

社会实践出现众多状况，原因主要为:高校主管部门对社会实践研究不够深入，重视程度不高，无形中将教学与实践分离 实践方向没有充分考虑学生专业特色及成长需求 实践基地及学生自身对社会实践认识有偏差，存在应付的态度，没有将社会实践作为大学生综合素质教育的抓手 大学生社会经验欠缺，动手能力、开拓创新能力薄弱，实践内涵及影响力不足。

三、新时代高校大学生社会实践的改进策略

新时代下，高校社会实践发展进入深层次内涵建设时期，从育人角度出发，培养学生创新创业精神与实践能力着手，完善高校大学生社会实践发展方案，助力实践育人出新成果。

1.加强管理，使实践育人内容多元化

高校主管部门应妥善安排社会实践的所有环节，包含时间、活动经费、基地资源、后期考核等，将实践应用在学校人才培养的系统中，开展适合当代大学生的实践教育。我们现在是互联网飞速发展的时代，大学生作为实践群体，活动应结合其专业等特点，形式多样化，不局限于社会调查、理论宣讲，还可以利用创新知识来科技支农帮扶、成立历史观察团学习体验，关注留守儿童等特殊群体，开展亲情陪护等志愿活动。品牌效应也是实践出彩的关键，在活动中，应及时报道，实时分享实践成果，多角度、持续性的定制版宣传，扩大社会实践的广度和深度。以点带面，吸引更多学生参与实践。

2.搭建平台，使实践育人基地更具稳定性

高校大学生实践出成效，离不开相关政府及高校的保障机制及服务体系，我们应加强与社会各部门的沟通，建立稳定的实践基地，有机融合理论学习与实践磨砺。各行各业聘用大学生多考虑学生的实际操作能力、团结协作能力、创新能力等，社会实践就为学生顺利毕业、走向社会打下了良好的基础。学生在接受过生涯规划、就业指导等教育后就会意识到社会实践活动的重要性，参与活动的积极性也会有所提高。高校整合资源，与相关企业、特色社区形成长期合作关系，不断完善育人工程。

3.关注热点，使实践育人更具针对性

高校大学生倾向于利用寒暑假参与团委的“三下乡”等实践活动，高校思政人员应引领学生关注热点，契合时代发展及核心精神，将志愿服务与党的重要会议精神、新时代的中国特色社会主义思想结合，聚焦祖国发展重大事件、主要成就、重要地点、区域开展专项活动，比如在新中国成立70周年等重要节点，通过向实践学、向群众学，引领大学生感受祖国飞速发展，感知时代福利，增强民族自信心，升华爱国情怀，在社会实践中真正增长才干，甘于奉献。社会实践可以与新政策等对接，比如垃圾分类的引导、低碳生活的推行等，结合社会科普需求来开展。另实践群体也要多样化，现阶段“三下乡”等实践虽然针对农村地区的活动仍占较大比例，但随着国家新型城镇化的推进、城镇化率的提高，高校社会实践活动也要逐渐向城市社区倾斜。

4.深化成果，使实践育人

高校实践活动在普遍开展，但与教学、评奖评优关系不大，学生时间、精力等现实矛盾会打消学生积极性，这与开展社会实践活动的初衷背道而驰。高校应进一步深化社会实践成果，评定学分、奖励建档或广泛宣传等，构建有激励作用的考核机制。社会实践可以采用与科研、党建等结合，形成从理论到实践、再到理论的模式，取得一定学术成果，通过这样高产高效的实践活动真正发挥育人的实效性。

新时代高校开展社会实践活动是全面育人的有效途径，不断摸索、不断完善，高校社会实践活动取得一定成效，高校应结合时代潮流，兼顾学生特点及专业开展行之有效的社会实践活动，让更多在校生将小我融入祖国的大我，通过实践提高自身干事创业的才能，为社会贡献青春力量。