大学英语教学反思及感悟——从命题式作文《我最满意的一堂课》谈起

付颖 湖北工业大学外国语学院 湖北武汉 430068

前言

本篇文章主要由作者有感而发，谈到自己有关大学英语教学的反思及感悟。以下是正文部分。

说实话，当我看到通知，要求当晚提交一篇题为《我最满意的一堂课》的文章的时候，离交稿截止时间已不到6小时。于是拼命地在脑海里搜索哪堂课是自己最满意的。

想了许久，答案是：没有。

为什么？

“最满意”，没有最满意的。就像一句广告词一样，没有最好，只有更好。

没有最满意，才会有“更满意”。作为一个老师，只有不懈努力，不懈反思，查漏补缺，不懈追求卓越，才能趋于卓越。如果满足于既有的成就，就会如逆水行舟，不进则退。

既然是拿到了一篇命题式作文，当然我也不能太偏题或跑题。

我不能说，以下我提到的一次课堂教学案例是我最满意的一堂课，但至少是让我和我的学生都深受启发的一堂课。

不太记得是具体哪个班了，只记得是一堂对象是普本大一学生的大学英语课。那个单元的主题是“Love”。

按照流程，非常简要地经过了介绍完该单元教学目标、教学内容和教学重难点后，就开始导入环节了。当时导入部分的教学设计是让学生们先观看一段小视频，视频选自《海底总动员》的重要章节《Finding Nemo》。然后分小组讨论事先设计好的几个问题。

依稀记得视频的大致情节是：Nemo和小伙伴儿们调皮地去挑战一些可能将会使其自身陷入险境的活动，被父亲发现并制止了，Nemo的情绪很叛逆，并且不能理解父亲是出于对他的保护才训斥他的。伤心地Nemo说了句：“I hate you，Dad.”视频到这儿戛然而止。

学生们回答最踊跃的问题是，分享青春期时自己与父母之间发生的类似的经历或故事。大多数学生分享完故事后都表达了对父母的理解和认同。其中有少数学生表达了与父母之间亲子关系疏离，甚至有位学生表示，因为一件事情，她和母亲至今没有说话。当时听来是比较震撼的。同时希望自己能做点什么解开她的心结。

学生们还通过头脑风暴的形式，讨论了他们心中关于love的涵义，以及love的类型。

当天讨论环节课堂气氛很活跃，学生们说了很多。虽然超过了我预计的导入时间，我也没有阻止他们，让他们停下。我当时觉得只要他们愿意说，敢开口，不管对于口语训练也好，还是思维训练也好，何尝不是一件好事呢。然后就他们的讨论内容简短地评论了下。然后推荐了一本书给同学们，特意强调让那几位和父母亲子关系疏离，甚至没有达成和解的同学们一定要看那本书。

接下来便是分析课文、讲解课文环节。

留的课后作业是《A Letter to My Family》。要求：字数不限，可以写个父亲，或母亲，所有或任何家庭成员。英文版写给我看，对应的中文版写好后将信件寄回家，想对父母说“我爱你（们）”，但从未说出口的学生们在信的结尾部分写上“我爱你（们）”。一周后再在课堂上分享父母或家人收到信件的反应。

后来，我读着他们的书信作业，感受着笔尖流露出的真挚的感情。很多学生都写得很好，内容充实，有血有肉，我一一作了点评。

让我欣慰地是，在另一周上课的时候，那几位跟父母关系疏离的学生分享说，父母收到信件后很感动，有的打来电话，和他们聊了许久，前所未有长时间通话，可以慢慢地接纳了父母的不完美。那位和母亲许久不说话的女生，在其母收到信件后，母女内心达成了和解和相互原谅，她看了我推荐的书，开始从心理学角度理解亲子关系了。

我常常在思考一个问题：课堂导入不是单纯地走形式。能够引入知识点是最低层次的要求，能够涤荡心灵，达到对心灵的启迪，传输正能量是更高层次的要求。

结语：课堂上，和学生们在一起是一件有趣的事情 师生之间是一个相互学习、共同成长的过程。这里，我想到了复旦大学网红老师陈果所说：做老师，有三种境界。一是教学工作者 二是真正的教师 三是教学艺术家。愿我和我的同行们，在努力成为教学艺术家的这条道路上共勉！