基于“1+X”证书制度浅谈高职院校会计专业学生就业能力的培养

2019-11-14宿杉湘西民族职业技术学院湖南湘西吉首416000

新生代 2019年17期

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“1+x”证书制度主要是指学历证书与若干职业技能等级证书融合在一起所推行的教育制度，需教师践行《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，跟随学生需求、市场需求、国家需求持续创新育人模式，推动专业教育事业稳健发展，“1+x”证书制度践行价值可见一斑。基于此，为提高高职院校会计专业教学质量，探析“1+x”证书制度推行背景下的会计专业学生就业能力培养方略显得尤为重要。

一、高职院校会计专业学生就业能力培养要点

1.响应“1+x”证书制度。《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》指出学生专业技能的提升不可有悖国家需求、学生专业技能培育需求、市场需求，基于就业能力属于学生需具备专业技能之一，为此需与市场及国家需求相契合，同时满足学生专业成才需求，继而提高会计专业学生就业能力。

2.以实践为依托提升学生就业能力。相较于理论知识讲解教育，就业能力培育更加侧重“实践”，通过实践确保学生可以将会计专业知识技能应用在工作岗位中，继而助其适应工作岗位，提升自身就业能力，为此高职院校应追加实践类课程，调整实践课程与理论课程比率，围绕学生就业能力的提升丰富实训课题，落实培养高职院校会计专业学生就业能力目标。

二、高职院校会计专业学生就业能力培养思路

1.研究“1+x”证书制度。为保障学生就业能力得以有效提升，其需重视职业技能的提升，在接受学历教育同时磨砺个人技能，获得更多职业技能等级证书，得到用人单位认可，达到科学培育会计专业学生就业能力的目的。

2.打造“校本化”课程。基于不同高职院校会计专业教育能力、目标、理念、资源及生源存在差异性，千篇一律的基础性教育类课程只能满足学生学历教育需求，无法科学提升学生职业技能等级，为此高职院校会计专业教师需积极打造“校本化”课程，拓宽学生就业能力培育途径，丰富教育内容，加大实训力度，保障学生就业能力培养契合学生专业成才需求、市场需求、国家需求，使高职院校会计专业教学质量得以保障。

3.加大学生就业能力培养教研力度。首先教师需关注新时代会计工作岗位用人需求，从宏观出发探寻学生就业能力培养基点，开发教研课题，明晰会计专业教育缺陷，其次教师需关注学生会计专业学习成长历程，从微观出发明晰学生个性化成才诉求，以此为由创新育人模式，调配教育资源，拔高学生就业能力，同时加大教研力度明晰会计专业育人优势与劣势，持续调整就业能力培育体系，为推动高职院校会计专业教育事业稳健发展奠定基础。

三、高职院校会计专业学生就业能力培养方略

1.开发特色课程。针对本校学生会计专业学习实况开发特色课程，例如面向新入学的学生开发“职业畅想”课程，引导学生描绘就业蓝图，对会计专业学习充满信心，奠定学生就业能力培育基础针对已经初步掌握理论基础知识，对会计专业有一定了解的学生开发“就业目标制定”课程，引导学生做好职业规划，树立就业意识，明确自身就业方向，以此为由拔高会计专业技能对于即将步入社会融入工作岗位的学生开发“就业能力提升”课程，通过开展实训、专业技能培训、择业方法、应聘指导等教育活动充实现有课程，提升学生就业能力，使高职院校会计专业教学更富成效。

2.打造实践教学平台。相较于理论知识及基础技能的学习，就业与企业环境、市场需求、国家发展等因素关系紧密，为此高职院校应结合育人实况打造实践教学平台，组织学生开展实践活动，用以检验学生就业能力培育成果，以此为由调整教学目标，调配育人资源，开发更多特色课程。例如，教师可在任务驱动教学模式支持下组织学生创设企业运营情境，引导学生树立财务管理意识，运用会计专业知识解决企业运营过程中存在的具体问题，提高其财务风险防控能力，鼓励学生运用信息技术开展财会数据整合工作，提升自身会计电算化能力，在实践教学活动中拔高学生就业能力，为学生顺利涌入求职浪潮成功对接企业奠定基础，同时教师还需根据新时代企业用人需求调整实践情境，丰富实训内容，多渠道培养学生就业能力。

3.建立“校企合作”育人体系。高职院校需积极与当今社会优秀企业合作，通过联合育才充实教育理论，革新教学内容，创新教学模式，例如邀请企业会计岗位精英来校与教师创设“双师型”讲堂，弥补传统育人活动中理论讲解深入、实践经验解读肤浅育人缺陷，使学生可了解更多会计工作实况，在今后的工作中有效规避相关问题，达到培养学生就业能力的目的。再如，高职院校可为学生争取岗位实训机会，鼓励学生利用假期来到企业观摩学习、顶岗实训，了解会计工作岗位用人标准，明晰自身专业知识及技能学习不足之处，为学生打造个性化就业能力自我提升体系奠定基础，同时高职院校还可与企业建立人才双向选择机制，旨在提高本校就业率。

4.开展职业技能竞赛。高职院校可鼓励会计专业学生参加含金量高、竞争力强的职业技能竞赛，用以检验自身职业技能学习成果，助力教师调整育人规划，强化学生就业能力。高职院校也可在吸纳职业技能竞赛举办经验前提下秉持发挥本校育人优势，优化配置教育资源理念开展“校本化”职业技能竞赛，组建技能竞赛服务小组，用以拔高学生专业素养，邀请企业作为评委丰富职业技能竞赛评价模式，为优化本校教育体系奠定基础，达到科学培养学生就业能力的目的【1】。