教育教学中教师陪伴之漫谈

李霞 湛江北大附属实验学校 广东湛江 523000

德国教育家第斯多惠在教师规则中说到：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。托尔斯泰也曾说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事，关键是如何教育。”家庭教育永远是学校教育的底色。人们常说的陪伴教育通常即指父母的陪伴，但我一直相信，在学校教育中，教师对于学生的陪伴，也会起到潜移默化的作用。我就一直信奉一句教育格言：陪伴是最好的教育。这是发生在我教的班级其中一个真实小故事——练字中的陪伴。

一、练字的缘起

我所任教的班级5班和6班，一个是我作为班主任带的实验班，一个是普通班。5班虽是实验班，不过是程度比普通班更好，比真正尖子班稍弱的一个略显高不成低不就的班级罢了。都说字如其人，从班上同学普遍来说的字迹就可以看出大概。5班的同学作业放在一起字迹真的不敢恭维，能挑得出来字迹美观的凤毛麟角，大多数顶多只能算工整，更何况还有那么多“龙飞凤舞”连自己都不认得自己的字迹的顽固分子。5班尚且是这样的一种情况，6班就更不用说了。

对于字迹这一问题，从第一个学期就一直要求要练字。但能够坚持的寥寥无几，而我们老师本身因为各种事务缠身，本就不可能每天盯着学生练。因此就有许多同学而就此荒废。就这样一次次的作业，一次次的考试，那些顽固分子卷面上的字还是那样不忍直视。我想，这样下去终究是不行的。尤其是6班的孩子，本就缺乏自律性，除非跟在身后，能够自己主动去练字几乎是不可能的。因此我想，那就让那些顽固分子成立一个练字小组。

二、练字小组的形成

就这样，在我的强制要求下，5班成立了13人的练字小组，6班成立了22人的练字小组。我对他们要求，每个人每天用字帖练两页字给我检查，批阅完后自己挑一页自认为写得好的集中贴在教室专门开辟的练字角落。起初正如我所料，有些人连字帖都没有。但练字毕竟确实是不需要多废脑力的事情，有老师的监督，将这件事情重视起来，他们自然也就慢慢地都买全了字帖。一开始他们都很认真地给我看，我也都很认真地给予鼓励，有进步的会给他们加分。他们看到老师批阅的“有进步”几个字也会兴奋好久。而当他们把自己的字帖贴出来展示时，看到其他同学写得好的也会觉得自己写的不够好而又更认真地写了。

练字是需要长期坚持的一项任务。我想可能稍微一不监督，他们又将打回原形。因此在决定练字后一直到现在，即便晚上没有晚修，都会在办公室等着学生过来拿字帖给我批阅。这样的坚持是有效果的。在他们这段时间的作业里，看到他们的字迹都有明显的进步。就连平时写字完全认不清的同学，写字也能认得出来了。现在批阅他们的字帖，虽然只是打一个“阅”字，但我想能够一直陪伴着他们，他们总有一天能够坚持去练。在批阅5班一名学生的字帖时，我还调侃他：“练了这么多天了怎么好像都没有效果呢？”没想到他倒是很单纯地对我一笑：“坚持下去，总会练好的。”能这样想，不就够了吗？

记得有一回接受学校的任务外出支援招生，回到学校时已是晚上八点多了，累了一天，本来晚上也没有晚修，但想到与两个班的练字小组同学约定好每天下晚修后将当天练的两页字帖给我批阅。便匆匆洗了个澡后还是决定去办公室加班了。在等的过程中改了会儿作业，下了课练字小组的同学们便一个个地跑上来拿字帖给我看。6班孩子最积极，不少孩子字迹都可以看出进步，其中最显著的是小泉同学，从最开始一直头疼的“甲骨文”到现在可以辨认，让人眼前一亮，也热泪盈眶。我想，教不了你们书法，就只有这样最笨的方法来监督。我一直相信没有练不好的字，我对孩子们说：坚持下去吧，我会一直陪着你们。

三、练字的反思

虽然这学期练字的陪伴初衷完全是出于想要尽快扭转潦草局面的急切心理，

虽取得了些许效果，但手段上仍显得笨拙，且没有形成一套能够高效复制的方法。对此，我也进行了反思。

（一）在练字小组内部。两个班的练字小组仅有一组，而且一组人数众多。所有同学都经由老师一人批阅，未免力不从心。因此设想可以采取小组再分小组，组内监督打卡的方式。在最开始由老师批阅，后期就由小组内字迹最美观，书写进步最大的同学负责批阅，这样或许会激励他们不断进行组内竞争。

（二）班级其他同学。练字小组在班级是独立出来的，虽然将其练字成果粘贴出来的方式在一定程度上能够刺激班上一部分同学，但想要达到班级集体练字的效果还是较难。因此在练字小组推行一段时间后，且初见成效之时，就应在班级大力表扬他们，将这件事情当作一件特别荣耀的事情，并且在其他同学跃跃欲试时，将练字小组内的运行机制推广到全班的学习小组内。在时机成熟时，举办班级内的书法比赛，以表彰近段时间来进步的同学。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹 老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的陪伴下快乐成长。