浅谈小学语文教学中微课的应用策略

2019-11-14董长松广西百色市田林县高龙乡中心校533312

新生代 2019年17期

董长松广西百色市田林县高龙乡中心校 533312

语文是一门基础学科，能促进对其他学科知识的理解和吸收，因而从小学起就要学好语文，为语文及其其他学科的学习打好坚实的基础。传统教学方式以教师为中心，教师讲学生听的一言堂模式不能有效激发学生的学习积极性，而微课以视频的形式可将教学内容中的重难点有针对性的进行更加细致的讲解，对加深学生记忆、深入理解教材内容具有很大帮助。如何在小学语文教学中应用有效策略来充分发挥微课的教学优势、提高教学效率是本文要研究分析的主要内容。

1、微课的定义

微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频【1】。具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，是对传统教学的创新，突破教师传统的听评课模式对于学生而言，微课能更好的满足学生对知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源【2】。

2、微课应用于小学语文教学的意义

2.1 有利于学生自主学习能力的提升。

课堂教学时间有限，而微课可反复播放观看，学生在家也能进行学习，在自主学习的过程中学生对教学内容进行思考，从而产生自己的理解，对其自主学习能力的提升十分有益。

2.2 扩大学生知识面。

课堂教学教师必须保证首先完成教学任务，由于时间有限难以对课外知识进行拓展来丰富和扩大学生的知识面，而微课的诞生解决了这一难题，教师可结合教材，以微课的形式延伸和补充教学内容，使学生课外也能学习，丰富其知识水平。

3、小学语文教学中微课的应用策略

3.1 以微课形式强化学生对重难点知识的掌握

重难点知识是学生难以掌握和理解的，尤其对于小学生而言，理解能力接受能力还是存在一定的局限。因而小学语文教师可根据教材内容及学生语文知识掌握的程度，对重难点知识进行讲解并录制成微课的形式，教学内容的浓缩可以更加有效的利用课堂上的45分钟，教师可利用课堂时间组织学生对课文主题进行讨论，从而强化学生对重难点知识的掌握。

例如，在学习人教版小学语文三年级课文《掌声》时，教师可借助微课来设计一个教案，课文围绕掌声讲了一件什么事？让学生发言课文的主要内容，然后让学生回答英子最初给人留下的印象，继而引导学生，提出英子为什么会有这么大变化？再组织学生在小组内讨论交流，讨论的主题主要围绕掌声对英子的帮助，从两次掌声中体会到了什么。小组发言后，教师再进行总结掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。最后教师再启发学生，生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？通过对课文主题的讨论，来激发学生进行思考，从而更加深入的理解作者要表达的思想感情，引导学生学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

3.2 合理控制微课教学时间

小学语文教师在采用微课方式进行教学时，应合理控制微课教学时间，通常以课堂最开始时的10至15分钟来进行微课教学为宜。使学生在课堂初始就对当天的学习内容有一个较为全面的了解，明确当天的学习重点、分清学习的主次和轻重缓急。

3.3 借助微课视频将学生引入教学情境

传统的教学方式对于小学生而言，过于枯燥吸引力不大，因而小学语文教师在设计微课时可将教材中深奥难懂的部分制作成集画面、声音、情境为一体的视频，以直观的形式来播放教学内容中的某一片段，使学生进入教学情境中，不仅可吸引他们的注意力，还能调动他们学习的主动性，从而对难以理解的知识不再感到困惑，思维得到有效发散，豁然开朗。

例如，在学习人教版四年级课文《秦兵马俑》时，教师利用微课视频播放兵马俑的有关资料，将学生带入特定的历史意境中，让学生明白秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。了解秦兵马俑和它出土的地方各种兵马俑的姿态，如将军的姿态、武士的姿态、骑兵俑的姿态、车兵俑的姿态、弓弩手的姿态、马俑的姿态。使学生深刻理解课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。