低年级学生认真听讲习惯的培养探索

王德林 贵州省毕节市七星关区大银镇场坝小学 551700

认真听讲的好习惯对于学生学习习惯的养成的重要性是不言而喻的，同样吸收能力的两个学生，认真听讲的学生的所要吸收的知识量是要大于不认真听讲的学生的，因此认真听讲可以使学生最终获得尽可能的多的知识。而低年龄段的学生的学习习惯更容易培养，所以对低年龄段的学生认真听讲的学习习惯的培养是十分有必要的，通过教师的引导，更能激发学生的好胜心、创造力以及执行的能力，这样的习惯的养成会对他们未来的学习有很大的帮助。

一、严格要求 灵活调整

就像老生常谈的“严师高徒”一样，在学生习惯养成一开始，老师就要对学生有严格的要求，低年级的学生对于自己的好玩天性的把控力不够这就需要老师多加指导，在学生的习惯养成的一开始就注重要求的严格执行。当然这其中也需要方法和技巧，在学生上课走神时及时的纠正他，当出现大规模的集体走神情况时，教师应学会及时的调整课堂教授计划，适当的加快课堂的教授进度来迫使学生们集中注意力，或者延缓进度来等等跟不上课堂而走神的学生，又或者直接临时改变课堂计划，改变教授的内容，待学生注意力回归后，再执行原本的教学计划。低年龄段的小学生就是一张等待下笔的白纸，就看老师怎样的描绘，在这张白纸上画出怎样美丽的图案。要时刻保持学生的头脑活跃，积极主动就需要老师对孩子们注意力的把握，是他们一直处于或者大部分时间处于一种情绪高涨而且脑力一直兴奋的状态，对他们的反应做出积极的反馈，形成良性的循环，这种正反馈作用会让孩子们一直处于一种注意力高度集中的状态，以此养成好习惯。

二、良性竞争 形成榜样

小孩子天性爱攀比，虽然在物质方面并不提倡但是却可以合理的利用这种心理帮助孩子们形成良性的竞争，而且这种竞争有利于孩子们好胜心的养成，培养他们不服输的性格，对于他们未来的发展有很好的效果。经常在课堂上展开一定的竞争，在向学生们提出问题时，教师往往会加一句“比比哪一组做的好”“这一组同学们做得好，就让这一组同学••••••”这种激励对于孩子们好胜心的激发，对于他们的动脑的积极性以及身体的各个部分的调动有很好的效果，一旦孩子的身体都被调动，思维就更容易激发，这样的注意力才更加的集中，课堂的效率才越高。同时在下课时，为表现好的小组或者同学颁发小红花，每月或者每周都为孩子们评选最棒的小朋友，将榜样的作用发挥到最大，通过对攀比的这种引导来使榜样的作用发挥到最大，因此，只要适当的经常运用孩子们的好胜心，经常性地进行一系列的竞争，将榜样的力量在孩子们心里发挥出尽可能大的作用，增加孩子们的积极性。

三、和学生课堂沟通并且学会评价与沟通

这种沟通不只是语言的沟通与交流，还可以是眼神、动作甚至一个表情等，除了用上课的内容吸引孩子们的注意力，教师还可以通过一定的方法来通过“个人魅力”来吸引孩子们对课堂的注意力，在课堂上有些内容确实孩子们会觉得生硬无聊等这时候老师们可以采取一定的手段，学会用自己的“小动作”和学生交流。

当发现有小朋友在聚精会神的看你讲课时，你可以同样用目光回应，或者在小朋友回答完问题以后，恰好在你的旁边就可以用手轻拍他，或者一个赞叹的表情，孩子们往往会因此而深受鼓舞，并且也会让其他的孩子有动力，这个时候多问一些有引导性的问题，会让孩子们更加的积极，并且对课堂内容的理解更加的深刻，

科学研究表明，肢体接触的次数越频繁，越可以增加人的亲和度，教师可以利用这一点，为自己的“个人魅力”加分，通过这样的课堂沟通，也可以调动学生们的积极性并且使他们的注意力更加地集中，在这样的引导下，不断地提高孩子们的思维的活度，使每个学生都能参与进来，极大程度上提高了学生的积极性，所以教师平时在课堂多进行交流是很有必要的。

小孩子平时对于同学们所回答的问题可能会不注意倾听，因此会出现相同的答案重复出现的情况，降低了课堂的效率，因此首先要提高孩子们对周围小朋友的问题的注意力，将学生们的注意力引导到同伴的发言上，在初期，可以多让小朋友们评价其他的小朋友的回答，如读的是否有感情，回答的是否合理，还有没有可以补充的等等。这时教师更像是一名引导者，在学生出现问题时指出并引导其改正，让学生们学会倾听他人的发言并独立思考他的准确性，如果有问题，应该怎样去改正，在这样的过程中孩子们往往就学会了倾听与思考，评价与交流，注意力既能够集中于课堂又可以有自己的思考，锻炼的效果更好，对于学生的学习兴趣的效果更大，作用更明显。

结束语：

正如著名的教育家苏霍姆林斯基说的：让每一个学生在学校抬起头来走路。只有这样才能给学生树立信心，养成良好的倾听认真思考习惯。 “兴趣是最好的老师。”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。在课堂上，我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。这对孩子们的注意力有很强的吸引作用和集中的作用。