高职班集体建设

■

许昌职业技术学院

一、班集体的形成的基础是共同的文化

当一群人集合在一起，一个群体应运而生。当新学期开始，来自四方八方的学生走进教室，辅导员接收这些学生的时候，一个松散的学生群体形成，此时尚不能称之为班级，因为辅导员必须通过自己的精细化日常管理与引导，在最关键的进班初期里引导这个学生群体逐渐成为一个班集体。此时我们应该清楚，群体与班级以及集体之间的区别在哪里。

当青年学生为了同一个目的来到学校，抱着同样的目的，选择了同一个专业，走进一个学校，那么这个学生群体已经形成。学生群体具备的特征有几点：各成员之间有共同的群体目标与利益；各个成员都有群体意识；各个成员之间能够密切协作和配合，有群体分工，有一定的组织结构；群体满足各成员的情感归属感。大学生们都是为了接受高等教育进入大学，获得知识与技能，获得大学学历，毕业之后能够在社会上凭借知识和技能拥有赖以生存的本领，因此他们是有着非规范文化的群体。

一个班集体明确的共同特征是具有健全的组织结构；共同的生活和活动准则；班级成员之间平等、心理相容的氛围。当班集体成为具备这四种特征的时候，这个班级才从一个特殊的学生群体成为为了实现一定的社会目标而严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体的高级形式——班集体。当我们发现学生按照班级规范、学校的学生手册，按时进班上课，不迟到、不早退，积极参加学校的活动，参与班级管理，内心已经深深认同了自己的班级文化，为维护班级的荣誉而努力奋斗的时候，我们可以说，这个集体已经形成。

二、班集体的建立具有阶段性

班集体的建立不是一蹴而就的，必须通过辅导员三年的组织管理和引导逐渐形成，这是一个动态的变化发展过程。班级从群体变成班集体最离不开的就是辅导员引导班级从松散的群体阶段——合作群体阶段——班集体成熟的集体阶段。

在松散群体阶段，这一阶段是集体的雏形期，班集体的特征已经出现。不过，这是的集体特征还不稳定，有时候会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范还未变成学生的自觉行动。班级处于组建之初，学生间互不认识，每位学生只是按照课表进入同一教室上课，或根据班级安排统一参加活动而已。学生之间尚处在新奇而互相观察的状态，对辅导员依赖性较强，班级工作主要由班主任主持。因此，这一时期是辅导员工作最繁忙的时期，也是班主任能力经受考验的关键期。这个时期辅导员要通过书面材料、观察法，做到对学生的情况心中有数，通过查看学生的档案、高考成绩以及所获荣誉，了解学生的家庭情况，在日常生活中观察学生的生活习惯、了解学生的学习风格，都有助于对学生做出最正确的引导。这为未来的班级管理打下基础制定班级共同的奋斗目标，比如根据班级实际情况，针对班级薄弱环节，提出适当的近期、中期、远期目标，这有助于学生在一个个成功体验中，形成具有凝聚力的班集体。在集体建立的过程中，辅导员一定要通过建立在对学生了解的基础上，对学生进行有重点分层次的培养。对于品学兼优的学生，可以激发学生在学术上的兴趣，引导学生树立更高的学术理想，推荐他们参见一些大型的比赛，让学生在学业上获得更多的成就感。有一些学生，虽然在班级中算不上名列前茅，但是脑子活，人缘好，组织能力强，我们可以发现和培养他们作为班干部的潜力，在很多班级与学校活动时，可以有意识地带他们参与组织，使他们在为人处世，接人待物上有更高的素养，开拓他们的眼界，使他们能够在班级管理上更上一层楼。对于一些比较调皮，总是不希望被束缚，想要早日步入社会的学生，我们可以引导他们在创业上深入思考，在学校的支持下，在老师的引导下，能够有自己的一些作为，在日常锻炼中发现知识的重要性，也能找到自己的价值所在。

辅导员在这个阶段还要建立集体的正常秩序，这是维持和控制学生在校生活的基本条件，也是未来学生生活和学习、开展教学工作的基础。班集体的正常秩序包括必要的班级日常规章制度、值日制度、宿舍管理制度、班级干部学生评议制度，要为学生建立好电子档案，记分册，课堂纪律分析材料等。规章制度、生活准则以及一定的生活规律，是保障教学以及班级正常秩序的约定俗成的文化，这是植根于每一个班级学生心中的规则，也是不可触碰的红线，具有引导和约束的作用。完善的班级制度能够起到引导学生行为向着好的方向大战，又要约束学生行为的作用不能往坏的方向转化，使学生能够遵守行为规范，文明其灵魂，健康其体魄。

在合作群体阶段，辅导员要组织形式多样的教育活动。单调的课堂学习会使得学生觉得单调乏味，开展班级活动可以丰富学生的学习生活，使学生得到全面发展，使班级焕发生机，也能够激发学生之间的默契度，促进班级学生之间的合作意识，这也是班级凝聚力与向心力形成的最好途径。我所在的学院在课余时间开展大量的班级活动，比如每周二开展的第二课堂——跆拳道课、每周三晚自习开展的第二课堂——书法课，每周五开展的团支部志愿者活动，去敬老院、养老院爱心助老，爱心助幼。可以开展的活动有很多，如诚信教育，在实践中养成“知行合一”、习惯感恩主题班会、学会感恩，在感恩活动中体验成长志愿者服务、在参与中体会，承担社会责任社团活动、潜移默化中学会合作主题活动。辅导员要充分认识到这种活动的作用，发挥班干部的带头作用，鼓励全体同学积极参与，在具体的活动中感受集体的力量。辅导员还要针对学生的特点，开展各种形式的的主题班会活动，精心组织和设计，使活动丰富多彩，富有吸引力。在活动中充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，一个有较强的凝聚力、乐观向上、团结友爱的班集体救护逐渐成长起来。

在班集体成熟期阶段，辅导员应集中力量在营造正确的集体舆论和良好班风的工作上。比如，开班会能够借助班级中的骨干力量，引导班级舆论。首先，让班会成为班级舆论的舞台。开好班会，让学生的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，对班委会、团支部的工作起指导作用，让每位学生既是受教育者，又是教育者，可以充分发挥学生自主管理、自主教育、自我提高的积极性和主动性，让学生们爱上班会，这样有利于班级正确舆论的形成，有利于教师充分把握舆论动向。其次，让板报变成班级舆论的阵营。在班级里，开辟专门的舆论阵营是有必要的。在这里，师生们可以在第一时间里了解到班里发生的事情，知道其他师生们对某一事件的态度与看法，从而使正气得到弘扬，错误得到批评，使正确舆论得以形成。再次，让周记成为班级舆论的反映。总结过去是为了更好地展望未来，走好今天和明天的路。

班集体舆论是在班级中形成、为大多数学生所赞同的意见和思维取向。运用规章制度来管理班级固然重要，但是健康地舆论具有更强大的感召力和影响力。正确的恶舆论和良好的班风有很高的德育价值，对班集体的每个成员都有约束、激励的作用。具有正确的集体舆论是良好的班集体的重要标志。培养正确的集体舆论，关键是辅导员要经常注意集体中的舆论倾向，善于把舆论引向正确的方向，使学生具有正确的是非观念，学会正确开展批评与自我批评，树立正气，抵制歪风。