韩国教育带来了什么——从"5•31教育改革"具体方案反观韩国教育

夏瑶瑶 徐嘉婷 贾丹红 浙江工业大学 浙江杭州 310023

(一)

建立一个使任何人无论在何时何地都能够易于接受教育的,畅通无阻的开放教育、终身学习社会,是韩国"5•31教育改革"中新教育体制的基本方向.也就是说,在这样的开放社会中,需要建立包括残疾人、偏远地区、海岛渔村的学生在内,用低廉的学费都可以接受到高水平的教育的开放教育体系.那么由此我们可以反推出,当下韩国教育存在着不是所有人、不是在任何地区都能接受到学费低廉的高水平的教育的开放教育体系的问题.

韩国人十分重视教育,他们认为"在一个国家的发展和繁荣中,人力资本的重要性无论怎么强调也不过分".我们可以看一组韩国教育的相关数据:2014年韩国在全球教育领域排名第一,韩国总人口的1/4为学生,64%的韩国人拥有大学学位,韩国高中生平均每晚只睡5.5个小时……韩国人对待教育甚至已经到了痴迷的地步,他们对教育的重视程度可想而知.

从数据上看,在韩国,不论是小升初的升学率,还是初升高的升学率,都近于100%.换言之,韩国基本上已经普及了十二年制教育,学生们排着一列横队走进中、小学.但一旦涉及高等教育,情况便大不相同:为了提高教育的质,各大学不约而同地对生源进行了严苛的选择,择优录取造成的学生之间的智力竞争愈演愈烈.这样,升学考和应运而生的补习班便成了韩国教育的两个突出特征.

(二)

"5•31教育改革"规定,国立、公立大学招生时必须依照学生的"综合生活记录簿"——所谓"综合生活记录簿",其实是一种新的教育评价制度,这个"记录簿"里记载着学生在中学时,每个科目成绩、名次,各项学习能力,出缺席情况,兴趣,课外活动、集体活动、服务活动情况,有关资格证书,参加有关学科竞赛大会的成绩、获奖情况等等涵盖全面的学校生活总情况,用"记录簿"来对学生进行综合评价,从而取代"一考定终身".

由此我们至少可以推出两个结论:首先,在"综合生活记录簿"制度实施之前,韩国采用传统的"一考定终身"的考察方式,高效但较为粗暴地对学生进行一锤定音式的考评 其次,在"综合生活记录簿"制度真正落实之后,普通中学生的学习压力并不会减小,只会变大,因为考察已经渗透到了日常学习生活的方方面面.

在这样的情况下,韩国已成为青年自杀率最高的国家.在BBC纪录片《英国学生赴韩体验魔鬼教育再被虐》中,当时就读于韩国顶尖大学,首尔国立大学的学生窦杨金痛苦地回忆道,在当初备考入学考的过程中,他的两位好友都因不堪忍受沉重的学业压力,选择了自杀.而当我们跳出升学考,俯瞰其后的大学教育,或者总观从小学到大学整个阶段的教育,便不难发现,为提高教学的效率,韩国一直用直接的知识灌输,将已有的学术成果一股脑地塞入学生的脑袋.在灌输式教学模式下,韩国学生很难具有西方式的主动探索和思考倾向.因此,韩国一些主流人士说:"韩国教育无法产生天才.我们没有诺贝尔奖得主,但我们有很多三星中层经理."

(三)

在韩国,补习班已成"企业化规模",《纽约时报》称之为"韩国教育体系的支柱".75%的学生就读于全国10万多个补习班 早在2012年,韩国在私人教育方面的花费便已经达到了179亿美元,占当年总体消费支出的12%.事实上,韩国已经成为世界上,在家庭教育方面花费最多的国家之一.

正如纪录片《英国学生赴韩体验魔鬼教育再被虐》中一名出租车司机所言,对于像他一样有一定积蓄的普通家庭而言,家长仍需靠长时间辛苦工作,来赚取孩子的补习费 那么可想而知,对于经济实力尚不够强大的家庭来说,孩子的补习费用,更将会是一种并不轻松的经济压力.补习班就读情况,实为韩国不同阶级贫富差别的体现 也正是由于补习班的就读,韩国学生之间受教育的不平等性被拉大了.

因此在一些普遍的极端情况下,韩国学生都成为了所谓的"两面人":他们一方面就读于学习、巩固、加强知识的学校,另一方面又就读于获得毕业证的学校,以此来进入竞争十分激烈的大学之门.

而为了减轻这样的体制给学生、家庭以及整个社会带来的压力,韩国政府曾多次试图让教育体制更加人性化:对补习费用进行限制,对入学考试进行简化,上世纪八十年代,韩国政府曾一度彻底取缔了补习班.而为了巩固这些成果,韩国教育科学部也一直在努力推广教育广播系统,让家庭收入水平不那么高的孩子,也能够通过电视或互联网进行线上学习.2008年,首尔政府甚至立法规定,要求补习班在晚上10点必须停课.但不论是补习班、还是大部分学生、家长,都十分抵触这些决定和法规.

发展需要人才,人才需要培养,培养资源有限,因此人才需要被挑选,挑选产生竞争,竞争则引发了学校-学生-家长-补习班-学生-家长-学校的一系列的连环反应.不管是哪一个环节,脱离了整个教育系统,都难以存活 同时,整个教育系统,在当前情况下,也离不开组成它的每一个环节.